春季小學五年級語文教師教學計劃(參考版)
2024-09-11 13:00本頁面
【正文】 。 作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠 。 四、存在問題 培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大 。 學生的語言綜合運用能力有所提高。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。充分激發(fā)學生的寫作熱情，發(fā)展學生的創(chuàng)作才能 。每周寫一篇作文。 ⑤ 為了全面提高學生的語文 綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。 ④ 閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。 ② 字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。 針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。 ③ 寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。 “ 該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫 ” ，認真聽講，積極思考。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺做到復習。新課授完，必要求復習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面 ① 課前預習，課后復習。由于采用了不同的教學方法，有助于提高學生的學習興
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