【正文】 小孫獲得中國好人、江蘇省道德模范提名獎等榮譽稱號。 2024 年 5 月 11 日，洪澤湖突起大風，瞬時風力達 9 級，小孫立即組織海巡艇下湖巡航，成功救助 11艘單船和 1 個船隊共 32 名船員； 2024 年 5 月 10 日，洪澤湖又突起 8 級偏北大風，小孫與同伴連續(xù)奮戰(zhàn) 7個多小時，成功救起了 117 名遇險船員。 最美職工主要事跡簡介（篇 15） 小孫，男， 1965 年 9 月生，中共黨員，淮安市洪澤區(qū)地方海事處馬浪崗海事所海事員。 李同志長期以來牢記黨的宗旨，不斷加強自身學習，樹立全心全意為人民服務的思想，贏得了群眾的支持和擁護。開展了 “ 五好家庭 ” 、 “ 致富能手 ” 等評選活動，通過典型引導，榜樣帶動，全體村民的精神文明意識得到進一步提高。李 __工作嚴謹，以身作則，在他眼里，群眾的事就是自己的事，積極向上級為群眾爭取項目，改善群眾生產生活條件，并在村總支開辦黨員活動室，豐富群眾文化生活。發(fā)展才是硬道理，為了全 村的經濟發(fā)展，把小康水平推向新的臺階，身為黨支部書記的李同志心里裝滿群眾，他全面分析本村的發(fā)展形勢，拓寬思路，結合代莊村現狀，利用自己路熟門廣的優(yōu)勢，當起全村群眾的經紀人，為群眾提供技術指導，業(yè)務服務，帶動群眾共同富裕。一位老黨員深有體會地說：通過學習教育，使我進一步理解了黨的路線、方針，政策，要為本村經濟建設貢獻力量。開展了以 “ 做合格的共產黨員，首先要做一個合格人 ” 的活動；村黨支部每年召開兩次全體黨員會議，堅持 “ 三會一課 ” 制度，教育黨員干部講理想、講道理、講文明，開展了以宗旨教育為核心的 “ 講傳統(tǒng)、比奉獻 ” 活動，教育黨員干部要牢記宗旨，樂于奉獻。他十分注重對全體黨員的學習培養(yǎng)，不斷提高黨員的思想素質。李 __始終認為，要做好新形勢下的農村基層工作，必須保持與時俱進的精神狀態(tài)，把學習作為一種責任，作為立身做人的一部分。使代莊村的基礎設施建設走在全鎮(zhèn)的前列。 “ 一個黨員一面旗 ” ，李同志時刻用新時期黨員的標準來嚴格要求自己，沖鋒陷陣在前，關鍵時刻敢喊 “ 跟我上，向我看齊 ” 。而做為一班之長的他，深知黨支部這面旗幟的戰(zhàn)斗力、凝聚力和黨員先鋒模范作用的發(fā)揮與自已如何當好旗手、如何起好表率作用至關重要，因而他時刻以大局為重，始終把團結作為凝聚力量 的前提，不搞一言堂，對村內重大事項的決策和群眾關心的重大事情，充分聽取和征求每個支委成員以及群眾代表的意見和看法，盡量做到決策科學，解決問題恰當。 最美職工主要事跡簡介（篇 14） 代莊村黨支部第一書記李同志，自擔任黨總支第一書記以來，認真踐行黨的宗旨，時刻不忘黨的使命，心系百姓，以飽滿積極的工作熱情；以極端負責、腳踏實地、忘我工作的態(tài)度；以兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨的工作作風；以向我看齊、跟我上、向前沖的精神團結帶領代莊村全體黨員干部群眾心往一處想，勁往一處使，積極為代莊村的發(fā)展出主意、想辦法、跑項目、抓規(guī)劃、強實施、促效益、保民生、保增長、保穩(wěn)定，一年來，代莊村發(fā)生了翻天覆地的變化，經濟和社會事業(yè)有了長足的發(fā)展并得到了上級的認可，代莊 村黨支部被鎮(zhèn)黨委評為先進黨支部。她同教師們互相學習，互相鼓勵，共同進步，不斷創(chuàng)新。 2024 年 6 月，駱老師撰寫的論文《走進學生心靈，激發(fā)習作靈感》在廬江縣論文評比中獲二等獎， 2024 年 6 月，駱婷婷 老師撰寫的論文《讓閱讀教學情趣盎然》在廬江縣論文評比中獲一等獎， 2024 年在她的帶動下，她和駱老師申報的課題《改進農村小學語文閱讀課 “ 自主學習 ” 方式的探索》被立項為市級課題，課題試驗取得良好的效果。她按學校要求，積極開展師徒結對工作，做好青年教師的指導培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為學校教育教學的生力軍，成為教學骨干。雖然她已被評為中學高級教師，但她總喜歡請教經驗豐富的老教 師，她更欣賞青年教師身上的朝氣。她撰寫的論文《走出課堂生成的誤區(qū)》發(fā)表于《當代教育研究》（ 2024年第二期 2425 頁）；《金子》第二課時教學設計發(fā)表于《教學與管理》（ 2024 年第 11 期 5657 頁）；《融情探究、感悟文本》（《金子》第二課時教學設計）發(fā)表于《小學教學參考》（ 2024 年第 8 期 5355 頁）；《但愿人長久》教學設計發(fā)表于《小學教學參考》（ 2024 年第 8 期 2425 頁）；《小學思想品德課實施素質教育的探究》獲市論文評比二等獎；《創(chuàng)設自主 閱讀過程、激活語文課堂》獲市論文評比二等獎；《改進農村小學語文閱讀課 “ 自主學習 ” 方式的初步實踐與體會》獲市一等獎、縣一等獎；《自主質疑，引領學生個性化閱讀》獲縣論文評比一等獎；《不為時尚放棄永恒》獲縣論文評比二等獎；《中年級習作教學芻議》獲縣論文評比二等獎。她主動承擔市級課題研究，多次上校際示范課，多次作專題講座，多篇論文在省級以上學術刊物上發(fā) 表，在市縣級獲獎。在新一輪課程改革的大潮中，她的床頭案邊堆滿了《兒童心理學》、《兒童教育學》、《小學語文教學》等書籍。 1987 年中師畢業(yè)后，她不滿足于現狀，參加高等教育自學考試，取得漢語言文學專科文憑。這樣的實驗，取得了良好的教學效果。課題批準號： CJG039。在教學實踐中，她不斷地總結課堂教學改革經驗，她撰寫的論文有 3 篇在省級以上刊物上發(fā)表， 6 篇在市、縣級論文評選中獲獎。她堅信：提升教育生命質量將是教育發(fā)展的主旋律，她曾就新課標做專題講座，多次承擔盛橋鎮(zhèn)校際公開課、示范課、研究課的執(zhí)教任務，她始終嚴格要求自己，不斷提升自身的業(yè)務水平。 二、與時俱進，教研上開拓創(chuàng)新 隨著教育改革的不斷深入，教育科研顯得尤為重要。功夫不負有心人。從此，高老師便給他定了一個大目標，又將大目標 分解成一個又一個小目標，讓他 “ 跳一跳，摘得到 ” ，并且對他開始不定期的輔導，在班級中開展 “ 一幫一、一對紅 ” 的活動，假日里，她親自為他解答學習疑難。有個名叫王洪的學生，他興趣廣泛，酷愛踢足球，但學習基礎差，自卑感強，曾有過 “ 我不是學習的材料，愛怎樣就怎樣 ” 的想法。一個班級中，學生的智力因素、非智力因素存在著差異，會出現一些 “ 學困生 ” 。 ” 對留守兒童的家長，她經常與他們通電話，向家長們匯報子女的學習情況和在校表現，她與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了情感交流，孩子們進步了，家長也來表示致謝。她把這些 “ 留守兒童 ” 召集到一起，組成 “ 留守小隊 ” ，讓他們在學習上互相幫助，并且，高老師主動承 擔起兩個孩子的 “ 代管家長 ” 。為了讓這些孩子在同一片藍天下，享受母愛，感受親情，她付出更多的是 “ 愛 ” 。 關注 “ 留守兒童 ” 。 2024 年10 月指導學生高明潔在鎮(zhèn)書法比賽中獲低年級組一等獎。如何育人？高老師的做法是： 用 “ 愛 ” 創(chuàng)設和諧的班級氛圍；關愛學生，從關注細節(jié)入手：重視思想教育；尊重學生的人格；開展豐富多彩的活動；注重課外閱讀等。 高老師是個出色的班主任。師生情感交融、沒 有距離感。 —— 我就愛高老師上課。高老師上課很有親和力、感染力。 ” 應該說，這就是一種責任感和敬業(yè)精神。每上一課前，她總是認真地鉆研教材，了解學生，結合課標精神，精心設計教學程序，寫好每一課的教學預案。她潛心鉆研教學，用高水平的教學贏得學生的尊重，她認為作為一名教師，必須要有扎實的教學基本功和認真的教學態(tài)度，只有高水準的工作才能贏得學生對自己的尊 重。 2024 年被評為 “ 巢湖市優(yōu)秀班主任 ” ， 2024 年榮獲廬江縣 “ 教學能手 ”稱號， 2024 年被評為巢湖市第三屆中小學學科帶頭人。深受廣大學生的愛戴，贏得了老師、家長的尊重。她默默地奉獻，辛勤地耕耘，一干就是二十 多年。 2024 年 9 月調入廬江縣盛橋鎮(zhèn)中心小學， 2024 年被評為中學高級教師。無論在什么崗位、干什么工作，也不管是份內還是份外事，她都能盡職盡責的干好，盡心盡力地完成，從不講個人條件，從不計較個人得失，展現了極高的業(yè)務素質和個人魅力。她除了加強自身的提高，還積極教導和幫助新進單位的同事，不斷增強自己和其他同志的服務大局能力、服務群眾能力、調查研究能力、組織協(xié)調能力以及依法行政能力，使我局各項工作開展得生機勃勃，充滿了吸引力和凝聚 力。 三、嚴于律己，樂于奉獻 平時工作和生活中，該同志能始終保持勤勉務實的工作作風，注重德行操守，能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到自重、自省、自警、自勵。在組織協(xié)調方面， 辦公室擔負著上傳下達、對外交往和后勤服務等繁重工作，該同志擔任主任職務，具有較高的政治敏銳性，工作具有超前性，能在工作中注意把握領導意圖和具體工作性質，做到分工明確、條理清晰、統(tǒng)籌兼顧、合理安排，注重加強與上級主管部門和縣內各有關部門的溝通聯系，促進工作的有效開展。在材料撰寫方面，始終堅持高標準、嚴要求，力求做到思想內涵豐富、邏輯思維清晰、事實結合緊密、文字表達準確。 二、扎實工作，務實奮進 自 1995 年在我局工作以來，該同志在房產測繪、繕證發(fā)證、權屬審核、房地產評估、辦公室等多個崗位工作過，在每一個崗位都能兢兢業(yè)業(yè)扎實工作，做到干一行愛一行。該同志注重總結提高和聯系實際，能依據自己掌握的政策理論和專業(yè)知識進行認真思考，積極發(fā)掘工作中存在的深層次問題，為領導決策提供依據。同時該同志走上工作崗位，從沒有放棄過學習，一直在堅持自學。 該同志在我局工作近 20 年來，立場堅定、學習勤奮、工作務實、作風正派，歷年年終考評均獲得優(yōu)秀，多次獲得縣政府嘉獎和優(yōu)秀