44群落的演替教學設(shè)計(參考版)
2024-11-25 06:43本頁面
【正文】 。 作者簡介：周偉 ， 1982 年出生，中學二級教師，生物奧賽主教練。筆者一方面通過多媒體呈現(xiàn)的視頻和圖片，讓學生在形象化和趣味化的教學過程中，體會到群落是一個動態(tài)的生命系統(tǒng)，從而幫助學生內(nèi)化形成“事物總是處于動態(tài)發(fā)展之中”的哲學觀；另一方面通過精心設(shè)計的層層遞進的問題串，引導學生帶著問題進行積極的自主學習和小組合作學習，這樣不僅讓學生深刻地理解了知識，而且培養(yǎng)了學生的探究能力和問題意識。然后播放有關(guān)洞庭湖退田還湖成果的新聞視頻，讓學生對退田還湖的政策進行評議。然后引用白居易的詩句──“遠芳侵古道，晴翠接 荒城”，讓學生思考詩句中所包含的生物知識。此外，列舉實例如：①森林火災(zāi)后進行的演替；②從荒廢的牧場開始的演替；③火山巖上發(fā)生的演替；④沙丘上開始的演替，讓學生進行分析 與歸類，以達到鞏固知識的效果。 3． 2 設(shè)計表格，歸納初生演替與次生演替的異同點 引導學生回顧發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的演替過程，并依據(jù)這兩個實例總結(jié)出出初生演替和次生演替的概念。 多媒體展示棄耕農(nóng)田的圖片，并提出問題：這塊棄耕的農(nóng)田上，首先定居的會是什么植物？你能 用關(guān)鍵詞和箭頭表示出群落演替的過程嗎 ？開展小組合作學習，讓各小組選派的代表用幻燈片展示繪制的圖解，然后教師進行點評。討論結(jié)束后，選擇一個小組匯報討論得出的答
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