1_走向大一統(tǒng)的秦漢政治__教案和說課稿(參考版)
2024-11-25 01:05本頁面
【正文】 他的意思是說，秦王朝的滅亡在于嚴(yán)刑峻法激起人民怨恨，并不是因?yàn)榭たh制度不好。 ” 郡縣制既然能夠加強(qiáng)中央集權(quán)，為什么秦朝卻很快覆滅？ 柳宗元回答說：因?yàn)榍爻y(tǒng)治者殘酷壓迫剝削人民群眾， “ 人怨于下 ” ，所以一呼百應(yīng)，揭竿而起，一下子推翻了秦的統(tǒng)治。如今，專制的中央集權(quán)制度已經(jīng)不合時(shí)宜，國家的統(tǒng)一，民族的強(qiáng)盛，需要科學(xué)的思想和民主的制度。但應(yīng)看到，秦王朝的統(tǒng)一是靠獨(dú)裁專制來維護(hù)的。同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)人民的控制。其暴政而亡也給后世留下深刻的教訓(xùn)。為了從思想上加強(qiáng)控制，秦始皇制造了 “ 焚書 ” 、“ 坑儒 ” 事件 ，推出了 “ 挾書律 ” 。 選定方案，學(xué)生圖示并講解 ： （三） 師生 合作 ，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 進(jìn)一步 探究問題： （ 1）郡縣制與分封制有什 么異同？ 根據(jù)上一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小組討論 （ 2）秦王朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度有什么特點(diǎn)和作用？這種制度的本質(zhì)是什么？ 由詳細(xì)講解秦漢時(shí)期的中央官僚機(jī)構(gòu)，即三公九卿的具體職責(zé)，來引導(dǎo)學(xué)生了解這些中央官僚機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，從而推出中央集權(quán)制度的特點(diǎn)和作用。 ① 為什么秦能統(tǒng)一天下，實(shí)現(xiàn)四海歸一？ ② 秦朝統(tǒng)一天下，四海歸一的過程是什么？ ③ 秦統(tǒng)一天下，四海歸一的 意義 是什么？ 二、 秦王朝實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一以后，該如何維持、鞏固大一統(tǒng)的局面呢？ 展示秦朝疆域圖 (幻燈片 )， 提出問題，情境模擬：如果你是秦始皇，面對(duì)廣袤的土地、空前的帝業(yè)，既有驕傲和豪情，也有憂患和不安，你的憂患和不安是什么？對(duì)于雄才大略的政治家而言，最大的憂患莫過于如何加強(qiáng)對(duì)遼闊帝國的統(tǒng)治，避免重蹈六國覆轍。 如何在一節(jié)課里達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)呢？我的教學(xué)流程如下： （一） 導(dǎo)入新課 展示資料：請(qǐng)觀察圖片 (幻燈片 ) 設(shè)問導(dǎo)入： 秦王朝是中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的 封建國家，它所創(chuàng)建封建專制主義中央集權(quán)政治制度，與中國封建社會(huì)相始終，延續(xù)了兩千多年，其影響范圍之廣，程度之深，世所罕見，從政治到經(jīng)濟(jì)，從文化到思想，從社會(huì)到家庭，無所不及。 根據(jù)這些目標(biāo)，本課的重點(diǎn)是 秦王朝中央集權(quán)政治制度的主要內(nèi)容及其本質(zhì)特征。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀： 秦統(tǒng)一六國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，秦的統(tǒng)一以及創(chuàng)建一整套從中央到地方集權(quán)政治制度，奠定 了其后歷代政治制度的基本模式，為我國多民族國家的形成以及中華民族的發(fā)展，作出了積極貢獻(xiàn)。 （二）過程與方法： 歸納比較郡縣制與分封制的異同之處。 采用情境創(chuàng)設(shè)、親身體驗(yàn)的模式，配合引導(dǎo)啟發(fā)、小組討論、合作探究、遷移 學(xué)習(xí)等方法，由淺入深，逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系。 活動(dòng)探究法 :引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 為了調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣， 我將在 課堂上以飽滿的情緒營造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力 ；在教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖表、圖片、原始材 料等來說明歷史問題，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生對(duì)秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，但是在分析、評(píng)價(jià)歷史問題方面仍然存在不足。因此，理解掌握本專題內(nèi)容很重要。從縱向看 ,專制主義中央集權(quán)制度是中國古代政治史的核心內(nèi)容，秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對(duì)以后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響?！肮糯袊恼沃贫取保攀龉糯袊沃贫鹊难葑冞^程，探討其主要特點(diǎn)和影響。所以我將根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念來進(jìn)行本次教學(xué)設(shè)計(jì)。 蘇霍姆林斯基曾說，學(xué)習(xí)并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師的頭腦里灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里。他的意思是說，秦王朝的滅亡在于嚴(yán)刑峻法激起人民怨恨，并不是因?yàn)榭たh制度不好。 ”
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