加減混合運算教學設計x(參考版)
2024-11-25 00:37本頁面
【正文】 。 解決先減后加的計算方法基本如上。算第二步時，仍然要注意提醒學生思考：用哪個數(shù)減去 2，使學生更明確地認識到第二步要用第一步算出的得數(shù)“ 7”減去“ 2”，從而加深學生對計算方法的理解，增強對計算過程的感受。計算時先讓學生對照圖思考怎樣算，先算什么、再算什么。 然后就是解決計算方法。 開始我讓學生觀察第一幅天鵝圖，讓學生提數(shù)學問題并解答。 2．教師對學生的學習情況迚行小結，并提出所要注意的問題。 由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。 先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。 （ 3）學生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。 （ 1）學生分組觀察第 1 題的插圖，并說一說畫面上反映的內容（重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。 52+3= 87+8= 先由學生獨立完成，完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。 （ 3）讓學生結吅擺小棒的過程說一說算式 73+4=8 所表示的意義和計算順序。 （ 1）引導學生擺小棒，先在桌面上擺 7 根小棒，再拿去 3 根，然后又增加 4 根。 教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？ 學生：我們都是按照從左到右的順序算的。 配吅學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“ 2”，并在屏幕上閃動“”。 教師：為什么要先算減法？ 學生：因為只有用減法先算出 4
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