讀書后的心得體會3篇(參考版)
2024-09-06 15:32本頁面
【正文】 我們只要家園合作正確有效地開展教育，就能不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，為幼兒今后的發(fā)展打下扎實的基礎。播種一個個性，收獲一個命運。使孩子覺得閱讀就像我們每天都要刷牙洗臉一樣，是一種生活中不可缺少的一部分 !這樣持之以恒以后孩子就自然而然的把閱讀當成一種習慣了 ! 總之，播種一個行為，收獲一個習慣 。于是筆者在第二天的晚上又將這個故事 講了一遍，在講的過程中有的故事情節(jié)孩子已經能夠講述出來了 !所以，睡前的親子閱讀是親子共讀的一個良好的時機。筆者的孩子三歲多一點，很喜歡看書。但是，我們還是要讓孩子堅持到底，因為只有堅持才會養(yǎng)成每天閱讀的良好習慣 !首先，在家里家長就要堅持每天和孩子一起找出適當?shù)臅r機進行閱讀。 我們都知道，一個人偶爾做一兩 件好事并不難，難得的是一輩子都做好事。有這樣一個家長，她在假期與孩子一起借了 50 本書，孩子不喜歡看的書，她先看，然后放在家里顯眼的地方，不露痕跡地提出問題，吸引孩子去看，進而引導孩子讀他不愿意看的書，讓孩子與書交朋友，而不是與電視，游戲機交朋友 !我真心地希望我們的家長一定要以身作則、時時處處做孩子們的表率與楷模，營造閱讀的氛圍。 格雷沃斯先生說： “ 還有一些家庭中有一種怪現(xiàn)象 ：父母喜歡看書 卻往往等到孩 上床入睡之后才坐下來看 結果 孩 竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書 真可惜 !” 對此 專家們認為 在家里 父母應盡可能多地和孩 在一起看書 做孩 的閱讀榜樣 同時 還可經常與孩 一起交流讀書的方法和心得 鼓勵孩 把書中的故事情節(jié)或具體內容復述出來 把自己的看法和觀點講出來 然后大家一起分析、討論 如果經常 樣做 孩 的閱讀興趣就可能變得更加濃郁 同時孩 的閱讀水平也將逐步提高 父母是孩子們最貼近的老師，家長的舉動莫不影響著孩子的成長，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過： “ 孩子的第一 任老師是父母、家長的每一句話，每一個舉動，每一個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。 五 .親子共讀 為孩子樹立良好的閱讀榜樣。在孩子初步學會看圖書的方法后，教師可以給孩子適當提一些要求，如要求孩子在看完圖書后，把故事的內容復述出來。這樣通過提問可以集中孩子的注意力，促使他們有目的地觀察，以激起他們閱讀的愿望，發(fā)展孩子的思 維和語言表達能力。 ② 、先提問后回答，培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力和思維力。因為孩子在講述時，往往有時會出現(xiàn)語法不對，脫離畫面的現(xiàn)象 ,以至講述的內容比較長而且凌亂。這一方式適宜于年齡較大的孩子。這樣孩子一邊聽一邊看，就可以加深對圖內容的理解。 ① 、教師可在指導過程中針對畫面內容設計不同的問題，如：這是什么地方 ?有誰 ?他在做什么 ?他的表情怎樣 ?等等，以激發(fā)幼兒進行思考，加深對畫面的理解。 指導方式有： ：孩子在聽教師講解圖畫內容的基礎上，學習觀察畫面內容，指出對應的圖畫內容，理解書面語言，從而產生閱讀的興趣，積累閱讀的經驗，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。幼兒之前的知識經驗，會影響到他們目前的閱讀理解。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，這樣才能知道故事內容。幼兒對數(shù)字都已經有了一定的認識，教他們按頁碼順序翻閱圖書，不但使他們對數(shù)字的認識加強而且還會掌握看書的方法并養(yǎng)成習慣。孩子在這樣的氛圍當中怎能不會去產生閱讀的意念呢 ? 四 . 有技巧地指導幼兒閱讀。所以，家長應該利用節(jié)假日有意識地帶孩子到圖書館或書店里去，在圖書館里或書店里孩子可以充分的感受
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