教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得感想(參考版)
2024-09-06 13:27本頁面
【正文】 教育教學(xué)理論學(xué) 習(xí)心得感想 。通過對(duì)這兩個(gè)概念的了解，我也更加堅(jiān)定了對(duì)素質(zhì)教育的贊同和認(rèn)可。各有各的好處，但又有各自的劣勢(shì)，因此我 在想我以后當(dāng)了老師要怎樣做呢，要怎樣去平衡學(xué)科課和活動(dòng)課呢，要怎樣才能跟上新課標(biāo)的步伐呢 ?雖然，我現(xiàn)在還沒有走上就職的崗位，但是通過《教育學(xué)》這門課，通過劉老師的認(rèn)真講解，使我在還沒踏上崗位之前就開始思考這些問題，我覺得對(duì)我將來的發(fā)展是很有利的。 同時(shí)還給了我很大啟示的是老師在講授 “ 課程 ” 這一章節(jié)中的 “ 學(xué)科課與活動(dòng)課 ” 。通 過這些實(shí)例，我發(fā)現(xiàn)做老師離不開 “ 頭腦 ” ，要想當(dāng)個(gè)好老師必須要全心全意的做好學(xué)生的傳授者，領(lǐng)導(dǎo)者，輔導(dǎo)者，以及朋友。通過老師對(duì)教師職業(yè)，教師角色，教師的素養(yǎng)，學(xué)生的本質(zhì)屬性，以及如何處理師生關(guān)系的講解和舉例論證，我才發(fā)現(xiàn)原來做老師，做個(gè)好老師，做個(gè)優(yōu)秀的班主任原來是那么的不容易，是有那么多的學(xué)問在里面。《教育學(xué)》真是讓我對(duì)歷史上的各種教育大開了眼界，豐富了我的知識(shí)和視野。還有古希臘雅 典的 “ 通識(shí)教育 ” ，等等。它的教育也很特別，教育分成三階段，其中最讓我好奇的是第二階段：護(hù)衛(wèi)。看著最近學(xué)校里大一新生幸苦的軍訓(xùn)，就讓我不禁想起了古希臘 “ 斯巴達(dá)教育 ” 。其中很特別的是古希臘的 “ 斯巴達(dá)教育 ” ，他們當(dāng)時(shí)的教育目的僅是是培養(yǎng)合格的軍人。在講到農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育史時(shí)，中國(guó)西周時(shí)期的 “ 六藝 ” 教育讓我倍感驕傲，我國(guó)的先賢們?cè)谀莻€(gè)時(shí)期就已經(jīng)提出了如此優(yōu)秀的教育理念。通過老師形象的比喻，使我深深的理解了中西方教育的本質(zhì)區(qū)別。老師給我們形象的舉例闡述他們的不同之處，老師把中國(guó)的灌輸式教育形象的比喻成木桶給杯子倒水：老師是木桶，學(xué)生是杯子，老師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受 。 通過教育學(xué)的學(xué)習(xí)，我還深深的喜歡上了教育學(xué)。其中令我映象最深的就是愛因斯坦對(duì) 教育的定義：教育是把受過的教育全部忘掉之后，剩下的東西。因?yàn)槲掖_實(shí)在《教育學(xué)》這堂課上學(xué)到了很多的知識(shí)，不僅解除了我對(duì)《教育學(xué)》就是一門枯燥的理論課的理解，還豐富了我對(duì) “ 教育 ” ， “ 教育學(xué) ” 的理解。 依然清晰的記得這學(xué)期我第一次翻開《教育學(xué)》這本書時(shí)的情形，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)書里的內(nèi)容特別的枯燥乏，后來我才發(fā)現(xiàn)原來是我誤解了《教育學(xué)》。通過上您的課，通過您對(duì)教育的解釋，對(duì)教育學(xué)的解釋，以及許許多多貼近生活的事例， 我發(fā)現(xiàn)：原來 “ 教育 ” 并不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的話題 。二是，您還會(huì)和我們互動(dòng)，用問題來引導(dǎo)我們、激發(fā)我們。在課堂上，您不僅給我們舉了很多大哲學(xué)家，先賢以及大教育家們的例子，還給我們講訴了許多實(shí)際生活中的案例。但是，到了今年我就徹底改變了我之前的想法。在此，要感謝老師為我們傳授了《教育學(xué)》這門課程，我覺得收獲確是難于言喻。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，
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