教師教育工作自查報(bào)告(參考版)
2024-09-06 13:26本頁(yè)面
【正文】 在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還會(huì)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，事事學(xué)習(xí)，已達(dá)到終身學(xué)習(xí) ! 教師教育工作自查報(bào)告 。 總之，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。如果他們看到某一位教師在課堂上踏實(shí)地復(fù)述教科書，那就可以斷定，這位教師距離教育工作的高 度素養(yǎng)的境界還相差很遠(yuǎn)。用蘇霍姆林斯基的話來(lái)說(shuō)： “ 教師應(yīng)當(dāng)知道的東西，要比他教給學(xué)生的東西多十倍、二十倍。 ” 教師要想提高教育質(zhì)量，就應(yīng)不斷創(chuàng)新、不斷研究，不斷學(xué)習(xí)。正如陶行知先生所說(shuō)的那樣： “ 要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。 ” 因此，我堅(jiān)信，一旦挫傷了學(xué)生的自尊心，那么，任何教育形式都是無(wú)法彌補(bǔ)的。任何時(shí)候也不要急于去揭穿兒童的不好的，錯(cuò)誤的行為，不要急于把兒童的所有缺點(diǎn)公諸于眾，而應(yīng)當(dāng)讓兒童發(fā)揮內(nèi)在的精神力量來(lái)克服自己的缺點(diǎn)。因?yàn)槲疑钪K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話：“ 在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭最敏感的一個(gè)角落 人的自尊心。把 “ 備學(xué)生 ” 與 “ 備教材 ” 有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到 “ 因材施教 ” 。于是，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，完善自己。使自己不做 “ 教書匠 ” ，努力向 “ 專家型教師 ” 、 “ 研究型教師 ” 邁進(jìn)，做一名真正合格的教育工作者。落實(shí) “ 科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育 ” 的戰(zhàn)略部署。同時(shí)，自覺學(xué)習(xí)毛澤東重要思想，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想為指導(dǎo)。教師之道，尤其需要鍛煉。對(duì)于教育，興之抑或亡之，在于教師。 縱觀當(dāng)今世界的發(fā)展，國(guó)家之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)已逐漸上升為人才的競(jìng)爭(zhēng)，從而體現(xiàn)在教育的競(jìng)爭(zhēng)上。師德修養(yǎng)在教育領(lǐng)域中已成為一個(gè)亙古而常新的話題。當(dāng)然最主要還是主觀思想在作怪，只要以公心去對(duì)待工作，沒有解決不了的問(wèn)題。 。平素里，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于助人。修飾打扮適合教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體，具有良好的職業(yè)審美情感。 三、注重舉止，為人師表 在平時(shí)的工作中，能夠按照師德的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，能夠在不斷解決種種難題中培養(yǎng)自己，有很強(qiáng)的自制力和耐心，能夠正確對(duì)待挫折和失敗，平時(shí)工作起來(lái)有忘我的精神，不受時(shí)間空間的限制。顧大體、識(shí)大局、講奉獻(xiàn)、吃苦耐勞，不計(jì)較個(gè)人得失。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)更新自己，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育科研水平。把師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺行動(dòng)，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)增強(qiáng)了我的職業(yè)道德建設(shè)的自覺性和積極性。除了學(xué)院組織學(xué)習(xí)外，我平日里也經(jīng)常自學(xué)。尤其教育科研工作者更應(yīng)率先垂范，按照師德的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)于教師的師德水平要求也越來(lái)越高。 不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，愛崗敬業(yè)。 在教育教學(xué)過(guò)程中，利用
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