新課標人教版3-5選修三164碰撞1(參考版)
2024-11-24 02:48本頁面
【正文】 學生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 教師要放開，讓學生自己總結(jié)所學內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。 學生活動：認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié) 和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。 如何正確理解非對心碰撞與散射 ? 詮釋 (1)非對心碰撞的兩個物體，碰撞前后速度不在同一條直線上，屬于二維碰撞問題．如果系統(tǒng)碰撞過程中所受合外力為零，則仍然滿足動量守恒，這時通常將動量守恒用分量式 表示．如： m1v1x+m2v2x＝ m1v1x /+m2v2x /， m1v1y+m2v2y＝ m1v1y /+m2v2y /， (2)在用 α 粒子轟擊金箔時， α 粒子與金原子核碰撞 (并不直接接觸 )后向各個方向飛出，即發(fā)生散射．其散射角 θ滿足以下關系式 cotθ/2=4πε0Mv2b/2Ze2． 其中 Z為金原子的原子序數(shù)， M是 α 粒子的質(zhì)量， εo為真空中的介電常數(shù)，其他物理量見圖所示．從上式可以看出， b 越小， θ越大．當 b＝ o 時， θ＝ 1800， α 粒子好像被科 |網(wǎng) ] 彈回來一樣． [來源 :學 | 微觀粒子之間的碰撞通常被 視為完全彈性碰撞，遵從動量守恒及前后動能相等．英國物理學家查德威克利用彈性碰撞理論成功地發(fā)現(xiàn)了中子． （ 三）課堂小結(jié) 教師活動：讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。這些微觀粒子相互接近時并不發(fā)生直接接觸，這種微觀粒子的碰撞叫做散射。 [來源 :Zx x k .Co m] 注意：發(fā)生非對心碰撞的兩個小球，可以將小球速度沿球心連線和垂直球心連線兩個方向分解，在這兩個方向上應用動量守恒定律列式求解。這種碰撞稱為非對心碰撞，也叫斜碰。 注意：發(fā)生對心碰撞的兩個物體，碰撞前后的速度都沿同一條直線，它們的動量也都沿這條直線，在這個方向上動量守恒。下一階段開始時，M與 m就具有共同速度，即 m的速度不為零了，這種變化是如何實現(xiàn)的呢？ 引導學生分析出來，在上述前后兩個階段中 間，還有一個短暫的階段，在這個階段中，內(nèi)力遠大于外力， M 和 m 發(fā)生了完全非彈性碰撞，這個階段中，機械能 （ 動能 ） 是有損失的． （ 3） 讓學生獨立地寫出完整的方程組． 第一階段，對重錘有： 221 MvMgh? 第二階段 ，對重錘及木楔有 Mv+0=（ M+m） v? ． 第三階段，對重錘及木楔有 2)(210)( vmMFLhLmM ?????? （ 4） 小結(jié)：在這類問題中，沒有出現(xiàn)碰撞兩個字，碰撞過程是隱含在整個物理過程之中的，在做題中，要認真分析物理過程 ，發(fā)掘隱含的碰撞問題． 【例 4】展示投影片，其內(nèi)容如下： 在光滑水平面上，有 A、 B兩個小球向右沿同一直線運動，取向右為正，兩球的動量分別是 pA=5kgm/s， pB=7kgm/s，如圖所示．若能發(fā)生正碰，則碰后兩球的動量增量△ pA、△pB可能是 （ ） A．△ pA=3kgm/s；△ pB =3k
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