初中班主任經驗(參考版)
2024-09-06 12:43本頁面
【正文】 五、經驗和教訓 在這一年的工作當中，我還是由于自己年輕以及沒有工作經驗，給學校和一些老師造成了不必要的麻煩，對此我也深感愧疚，在以后的工作中，我一定更加努力，無論是和同學還是老師，多要付出更多的耐心和努力，和大家共同成長，也希望我的同學可以再以后為國家做出應有的貢獻。楊梓健同學考完期中試情緒很低落，見到我的第一句話就是，老師我還能進步嗎 ?我馬上回答他，你會有進步的，千萬不要氣餒，我會幫助你進步的，從那以后，每逢星期天，他都是早到班級里，我給他輔導數(shù)學，同時檢查他的作業(yè)完成情況 ，期末考完數(shù)學時，他告訴我不能再當差生了，我鼓勵他，你還會進步。然而，這需要時間，需要機會。在嘗試中自我得出結論。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每 個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責任感 。 四、班級管理工作中的收獲和體會 老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。如 “ 魏永康 ” 案例、談行為習慣對人生的影響，講案例 “ 少年天才 ” 周峰的學習習慣、 “ 如何看待男女同學之間的交往 ” 、 “ 良好習慣的養(yǎng)成 ” 等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。 發(fā)揮主題班會的教育作用 主題班會是班級教育活動的主要形式之一。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、主動抬水，積極參加年級系列體育活動，都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來，向楊梓健，朱杰等。 個別教育與表揚相結合 班級中思想基礎和學習都比較差的學生。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責任意識，其次，建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定 期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級即是學生的一個大家庭。 營造良好的學習環(huán)境。最大限度地展示他們的能力。有較強的組織能力和活動能力，易與他人 溝通的學生。在選用班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正 。例如眼操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做。 三、日常行為管理方面 抓常規(guī)管理規(guī)范學生的行為習慣 早到校、兩操、打掃班級衛(wèi)生、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人、做事都要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。我得知后 ,立即找他們談心 ,講道理 ,并嚴厲地批評了他們。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為 ,我沒掉以輕心 ,聽之任之 ,更不會因其學習成績好而包
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