粵滬版八年級下冊73探究物體不受力時怎樣運動1(參考版)
2024-11-24 01:30本頁面
【正文】 這兩個例子是對本課知識考查，也是這次探究活動的結(jié)語，還為學習慣性埋下伏筆。 引導學生準確理解牛頓第一定律的含義 ，培養(yǎng)學生深入理解概念、規(guī)律含 義的習慣。 教學 境界之一。 三、課堂小結(jié) 在探究“物體不受力時怎樣運動”的過程中，你有哪些收獲？（包括知識、方法、能力、對科學發(fā)展的認識等方面）在學習過程中你認為你最好的表現(xiàn)在哪里？ 留下學習的痕跡，寫在《課堂記錄》上。要改變 這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。 再讓學生閱讀教材中牛頓第一定律的內(nèi)容，提醒學生注意琢磨定律的含義。” 然后介紹 伽利略 的觀點和牛頓的研究成果，得出 牛頓第一定律 ： 一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保 持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。上述兩種情況恰恰說明力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的。 讓學生體會到成功的喜悅 ， 是我們 追求的 必須對它用力，用力 使物體運動起來后，停止用力，物體又歸于靜止。 這里從思維上層層推進，滲透控制變量 的思想。同時會看到學生的那種成功的喜悅。 假如 小車受到的阻力為零 ，小車將永遠運動下去，即做勻速直線運動。 接觸面 小車受到摩擦力的大小（選填“大、較小或最小”） 小車運動的距離（選填“短”、“較長”、或“很長”） 毛巾 紙板 玻璃 實驗過程中，教師巡視指導，提示學生分工和合作。讓小車分別在毛巾、紙板、玻璃等不同表面上運動，觀察、比較小車的運動情況。因此我們還要控制小車在不同表面上開始運動的速度相同。在此，學生并不一定真正理解，當實驗 結(jié) 同學們利用桌面上的器材完全可以想出辦法：讓小車分別在毛巾、紙板、玻璃等不同表面上運動。通過對小車運動的分析，引導學生尋求探究的思路 。怎樣減小摩擦呢？ 猜想是在
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