初中語文教學心得體會3篇(參考版)
2024-09-02 18:46本頁面
【正文】 。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀 、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。 盲目活動很可怕。 自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果 —— 不進則退 !我想是到了及時充電、補充的時候了。最近，我發(fā)現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅 實的基礎。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。 三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學 課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重 學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。讓中等生和優(yōu)生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。 課后輔導落實每一類學生 培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。特別是按照游董所提出的 “ 分層導學 ” 的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。 ” 因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。努力激發(fā)他們的上進心， “ 我 并不比別人差 ” ， “ 我還有優(yōu)于別人的長處 ” 。 給差生以上進心 在一個教師的眼中，學校中應該沒有 “ 差生 ” ，只有學有困難的學生。 給中等生以信心 中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。 給優(yōu)生以雄心 優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件 ,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。學生的差異性必然存在。 一、把心貼近每一個學生 常言說，寸有所長，尺有所短 。如果只是我們老師 “ 一廂情愿 ” ，我們再多的方法，再多的策略也枉然。那就是：發(fā)呆。強調把作業(yè)當考試，保持考試時的高度緊張感。 晚自習的時間，應該給學生安排作業(yè)。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表。效果也許會更佳。 六、合理利用早讀晚修時間。或者給定一周的任務，周 五下午還未完成的同學，在放學后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。堅決杜絕組長與組員共同作弊。組長必須督促組員完成，并負責組員的批改工作。組長對組員必須嚴格監(jiān)督。可以四個人一組，一個小組長。我們必須借助小組長的力量。 我們給學生下達的作業(yè)任務，需要跟蹤到位。如果長期堅持下來，收效應該是不言而喻的。當然，初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。為了閱卷老師少燒一點這些亂草，我們有必要重復 N 次
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