【正文】 ” 通過學(xué)習(xí)，我明白制定教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，明確新時代教師職業(yè)規(guī)范，針對主要問題、突出問題劃定基本底線，是對廣大教師的警示提醒和嚴(yán)管厚愛，是深化師德師風(fēng)建設(shè)，造就政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍的關(guān)鍵之舉，也為教師嚴(yán)格自我約束、規(guī)范職業(yè)行為、加強(qiáng)自我修養(yǎng)提供基本遵循。我充分認(rèn)識到新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則的重要意義。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有 “ 生長樹 ” 工作感悟心得幼兒園教師篇 10 學(xué)習(xí)了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，感觸頗深，自己的思想有了一個大的飛躍，對教師職業(yè)行為有了更深的認(rèn)識。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們在網(wǎng)上貼了許多幼兒作品（如繪畫、折紙），樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內(nèi)容有一些簡短的故事，也有格言。通過看，我們了解了幼兒園的特色，邁進(jìn)育英幼兒園的大門，感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。 在活動中，我們主要通過看、問等形式去參觀學(xué)習(xí)。育英幼兒園濃厚的兒童化氣息，充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍使我們感受到家一般的溫馨。在活動中，各位教師精心準(zhǔn)備，各盡所能，積極發(fā)揮聰明才智，把先進(jìn)的教學(xué)理念滲透于活動中的每個細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的集體教學(xué)活動。育英幼兒園的整個園所環(huán)境的思考有深度，規(guī)劃有藝術(shù)，表現(xiàn)形式多樣，研究深入，不管哪一樣材料，都能看到老師與幼兒的心靈手巧，及教師研究的深入。 參觀學(xué)習(xí)完，好好的反思我園的工作，發(fā)現(xiàn)差距很大，硬件我們無法比，一日活動的設(shè)計不符合《綱要》的要求，一味迎合了家長，對教師的專業(yè)性指導(dǎo)做得不夠，給教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會太少，雖然我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，也有 地域特色，但是表現(xiàn)的不夠明顯，沒有運用到一日活動中；手工課展現(xiàn)的只是結(jié)果，沒有展現(xiàn)活動的過程，而且給孩子提供的可操作材料不豐富；在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改進(jìn)自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的活動環(huán)境！ 此次外出參觀學(xué)習(xí)受到了育英幼兒園的熱情接待。動手動作能力，初步學(xué)會認(rèn)知樂器和敲打樂器本領(lǐng)。所有區(qū)域櫥及物品的放置都便于孩子取放而且有利于孩子自主性的發(fā)揮。他們優(yōu)美怡人的環(huán)境、現(xiàn)代化的硬件設(shè)施、豐富的操作材料、富有特色的游戲室和兒童化的環(huán)境布置等，到處顯現(xiàn)著以發(fā)展兒童的整體素質(zhì)能力為基本活動的幼教宗旨。每到一處我和同行的老師就仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué) ,觀摩教師的教學(xué)管理，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，區(qū)域活動的開設(shè)、園戶外活動的開展等。 工作感悟心得幼兒園教師篇 9 在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參觀了安順市育英幼兒園。 難怪我老公說當(dāng)幼兒園老師和當(dāng)醫(yī)生的人都具備特別的天賦，怎么能愛別人的孩子和關(guān)心病患并以此為職業(yè)？在我看來，這簡直是特異功能。同班的小妞妞很喜 歡我，圍在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去說： “ 我媽媽回去了，我媽媽不來的。穿珠子的專注力很夠，她天生是個專注力好的孩子，感興趣的事情，幾個小時不抬頭。 “ 我是個好寶寶，聰明又淘氣 ” 就像妞經(jīng)常唱的那句歌詞一樣。 一位老師牽著大哭叫媽媽的小寶寶，先是抱 在懷里，后來慢慢地走來走去散步一樣， 10 分鐘后寶寶破涕為笑，另一位老師不停為孩子們收拾殘局，桌上、地上，眼疾手快，哈！我是教室里最緊張的一個，孩子們都被教育得訓(xùn)練有素，秩序井然。 第一次報名參加家長觀摩課，我走進(jìn)教室適應(yīng)了幾分鐘才進(jìn)入狀況，老實講，生了兩個年齡相近的孩子，看到一群孩子就心里發(fā)麻，我的天啊，兩個超人老師對付那么多孩子，隨時隨地發(fā)生狀況的小寶寶，一個摔倒，一個哭鬧要媽媽，一個工作完了不收拾，一個擦桌子水灑一。 這次培訓(xùn)，我覺得非常不同以往，在一個個的游戲中，帶給給我們的不單單是游戲的方法和簡單的組織，更 是一種理念，任何的音樂都可以賦予情境，隨機(jī)應(yīng)變讓孩子們在音樂中收獲快樂收獲成長。一開始就以一個 “ 問候好 ” 的音樂，讓大家在輕松愉快的氛圍 中解除了尷尬，雖然彼此都不認(rèn)識，但是在音樂中找到自己的五個好朋友，拉著手隨著音樂舞動，感覺最近一段上班的疲憊感隨著音樂一起飛走了。隨著對 “ 唐氏兒學(xué)前融合教育 ” 研究的深入，我深深感受到，融合教育不是讓融合的孩子隨班 “ 混 ” 讀或只隨不讀，而是教師在進(jìn)行融合集體教育活動時，不僅要面向全體幼兒，更要兼顧特殊幼兒的個別輔導(dǎo)。他現(xiàn)在已經(jīng)是園里的小名人了，人人都認(rèn)識他、愛護(hù)他。再次請教專家之后，我調(diào)整教育目標(biāo)，從加強(qiáng)清清的 技能培養(yǎng)著手，為他將來踏入社會打基礎(chǔ)。但是我漸漸感覺到，有些融合活動會出現(xiàn)普通孩子 “ 吃不飽 ” 、清清卻覺得難度高的情況。于是，我趁熱打鐵，依次設(shè)計了 “ 轉(zhuǎn)組小老師 ” 、 “ 指定小老師 ” 、 “ 愛心小老師 ” 活動，推進(jìn)孩子們和清清之間生生互動的融合教育。清清有了好朋友阿奇和小宇，我有意識地經(jīng)常表揚阿奇和小宇，常常用 “ 阿奇老師 ” 和 “ 小宇老師 ” 來稱呼他們，這讓兩個孩子特別高興，干什么都 有勁兒，在班上的人氣旺極了。 為了讓孩子們能接納長相特別的清清，我組織了一次 “ 擁抱清清 ” 活動，讓清清體會到孩子們對他的友愛