化學(xué)課改心得感悟范文(參考版)
2024-09-02 16:24本頁面
【正文】 在進(jìn)行新教材的概念、理論知識(shí)的表述時(shí) ,打破以定義為中心的教學(xué)模式 ,不給孩子們下定義 ,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。 ，打破以定義為中心的教學(xué)模式 與原教學(xué)大綱相比 ,新課程中要求的知識(shí)內(nèi)容總量減少 ,刪除了過于繁難或陳舊的成分 ,降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求 ,增補(bǔ)了化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材 ,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。 2 .改變教學(xué)方法，提高課堂 45 分鐘效率 新課程的實(shí)施要求我們改變原有的教學(xué)方法 ,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié) “ 知識(shí)點(diǎn) ”,教給學(xué)生 “ 重點(diǎn) ”, 把學(xué)生帶到一個(gè)做不完的題庫中。因而對于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心 ,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 ,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。 1 .更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學(xué)方式 教的關(guān)鍵是老師 ,課改的實(shí)施必須通過教師的一系列實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn) ,因此教師在課 程改革中扮演的角色十分重要。 初中化學(xué)課改心得體會(huì) 化學(xué)課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。這一活動(dòng)使學(xué)生深刻地了解了防止水體污染的重要性。許多學(xué)生和任課教師分別有組織地先從學(xué)校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手，通過豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，寫出調(diào)查報(bào)告。 四、課改教材增加了與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的 sts 教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng) 隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類 “ 可持續(xù)發(fā)展 ” 亟待研究的課題。如果教材上加了這兩個(gè)方法來說明滅火的三個(gè)原理，應(yīng)當(dāng)可使學(xué)生們更加明確滅火的原理。為了說明滅火的另兩個(gè)條件，學(xué)生建議教材中增加 “ 用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅 ” 的實(shí)驗(yàn)和 “ 用水澆來滅火 ” 的實(shí)驗(yàn)。例如，教材中第七單元 “ 滅火的原理和方法 ” 中 “ 蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同 ” 的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生完成探究活動(dòng)后，許 多學(xué)生覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能說明燃燒滅火的三個(gè)條件之一 :“ 隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止。教材通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生能主動(dòng)求知，逐步得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 三、課改促進(jìn)了師生的共同發(fā)展 課改教材將一些演示實(shí)驗(yàn)改成了由師生共同參與的 “ 活動(dòng)與探究 ” ，進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手完成探究實(shí)驗(yàn)，在遇到問題產(chǎn)生質(zhì)
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