班主任個人培訓(xùn)心得體會范文(參考版)
2024-09-02 12:30本頁面
【正文】 。閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實踐活動為依據(jù)，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀技巧，更要有持之以恒，堅持不懈的精神。如此 一來，閱讀體驗的推廣也就會有一定的效果了。通過這些鼓勵的方式，讓不愛閱讀的學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還可以請一些同學(xué)講述自己閱讀時的精彩片段，鼓勵聲情并茂地講解，必要的時候可以加上動作進(jìn)行展示。所以面對這類學(xué)生，教師可以采用 “ 現(xiàn)身說法 ” 的方式對其進(jìn) 行引導(dǎo)、同化。可是對于那些還未觸及 “ 閱讀快感 ” 領(lǐng)域的學(xué)生們來說 ,讓他們單純地通讀一遍課文已經(jīng)很困難了，更不要說去閱讀課外讀物，他們既沒有興趣也沒有動力去進(jìn)行閱讀體驗。對于已經(jīng)從 閱讀中獲得好處、獲得快感、獲得激情的學(xué)生來說，閱讀是一項快樂、有意義的 事情 ,他們可以通過閱讀，了解一個自己從未聽說過，從未見到過的世界。只有學(xué)生能自主地進(jìn)行課外閱讀，掌握閱讀能力，語文學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)才會真正、切實地提高。教師作為引導(dǎo)者，要有計劃地搜集一些好書籍，包括書評、海報、資料之類的。要學(xué)會有意識地積累、學(xué)習(xí)，從而將之運用到語 文學(xué)科的學(xué)習(xí)、寫作上。教師要知道學(xué)生，作為閱讀者，首先要擺正在自己的位置，然后放平自己的心態(tài)，最后再明白自己要的是什么。如果是不得不讀的，那讀者即使是讀到好文章也不會積累，更不會思考，因為本身就是來應(yīng)付的。如果是受到興趣的驅(qū)使，讀書者往往是走馬觀花，匆匆翻過，沒有 任何目的性，也不遵循任何方法，只局限于看過，便拋到九霄云外，不再理會。另一方面是學(xué)生能提前熟悉四年級的知識，能起到一箭雙雕的效果，何樂而不為呢 ? 第二，遵循方法，學(xué)會積累。因此我們選用的閱讀資料的難度應(yīng)該在每個學(xué)生的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 的基礎(chǔ)上，不斷鼓勵學(xué)生 “ 跳一跳才可以摘到果子 ” 。這就要求我們所選的難度上一定要適合或者稍高于學(xué)生的實際水平，另外，要切記 “ 四忌 ” 即忌深、忌偏、忌淺、忌濫。那么 ,我們應(yīng)該如何拓寬課外閱讀呢 ? 第一，要選擇適合學(xué)生閱讀的材料。因為只局限于課文，只能讓學(xué)生的知識面越來越狹窄，不會有更大的突破，因此，有效地激活課外閱 讀就顯得至關(guān)重要。 二、以點帶量，激活課外閱讀 中國的語言文化博大精深，我們小學(xué)語文的設(shè)置只是冰山一角，滄海一粟。還有的學(xué)生，生 字詞還沒掌握徹底，教師也不要急于求成，帶領(lǐng)他們進(jìn)行閱讀，而是要一步一步地指導(dǎo)學(xué)生夯實字詞，因為字詞是閱讀的基礎(chǔ)。 但需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)中，教師的工作不能僅停留在單純地帶領(lǐng)孩子進(jìn)行機械地朗讀課文，而是要有針對性地針對不同水平的學(xué)生制定不同的方案。當(dāng)然，教師還可以利用音樂、畫面、影像等激情導(dǎo) 入，渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起學(xué)生閱讀的期待。 此外，課堂的閱讀教學(xué)總是在特定的情景中進(jìn)行的，良好的課堂情景是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。如此反復(fù)下來，
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