【正文】 。 ，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。這個(gè) “ 規(guī)矩 ”就是我們所說的班紀(jì)班規(guī)。 ，明確班干部的職責(zé)以及了解班級(jí)成員的動(dòng)態(tài)，提高班干部的管理能力并增強(qiáng)他們的自信心。 、守紀(jì)律、號(hào)召力強(qiáng)、對(duì)集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對(duì)象， 第 26 頁 共 26 頁 然后注意對(duì)他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級(jí)事情，對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，使這些骨干同學(xué)在班級(jí)中很快顯示出來，樹立他們?cè)诎嗉?jí)和同學(xué)中的威信。而在學(xué)生自我管理的過程中，一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍是不可缺少的。 ，并大力進(jìn)行表揚(yáng)。使學(xué) 生懂得該提倡什么，反對(duì)什么。 一個(gè)班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤散沙。作為一名青年班主任，更要注意使班級(jí)形成一種良好的風(fēng)氣。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升；不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、顧問、班主任進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu) 秀班級(jí)，并將此納入到學(xué)期先進(jìn)班級(jí)評(píng)比中去。 發(fā)放班風(fēng)建設(shè)倡議書 根據(jù)本班實(shí)際，各班制定班風(fēng)建設(shè)計(jì)劃、并各班的班紀(jì)、班規(guī) 各班級(jí)成立班干小組，要求分工合作，責(zé)任到人 成立學(xué)校 “ 班風(fēng)督察組 ” 開展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)； 加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，共同做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。為了從整體上提升學(xué)生在班級(jí)里的生活質(zhì)量，幫助學(xué)生在 “ 班風(fēng)建設(shè) ” 中體驗(yàn)和感悟，進(jìn)步和成長(zhǎng)，提出把班風(fēng)建設(shè)作為 “ 綠色德育 ” 的切入點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，全面開展班風(fēng)建設(shè)。 ” 總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是 一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長(zhǎng)期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。言傳身教，要求學(xué)生做到的自己一定要做到。 班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時(shí)也是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指揮者，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。所謂在小處著手，就是做深入細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，都不能置之不理，對(duì)任何微小的苗頭 ，都要給予關(guān)注和解決。比如學(xué)生的思想教育、道德情操的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證、身體素質(zhì)的提高等，都要有明確的方向要求和各 第 23 頁 共 26 頁 種措施的保證。 班主任抓班風(fēng)要狠下功夫，既要從大處著眼、又要從小處著手。對(duì)班 級(jí)中不利于班風(fēng)的形成，不利于班集體利益的言行和現(xiàn)象如違紀(jì)、吸煙、賭博、講粗口話以及偷竊等，都要予以制止和勸告。 （十）不良風(fēng)氣，堅(jiān)決抵制。由于每個(gè)人成長(zhǎng)過程及其人生觀、價(jià)值觀、紀(jì)律觀念、能力、氣質(zhì)、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發(fā)形成一種共同的習(xí)慣和風(fēng)氣。 （九）個(gè)別教育，溶入集體。班級(jí)內(nèi)的班、團(tuán)干部等核心骨干，是班集體的中堅(jiān) 第 22 頁 共 26 頁 力量，是正確輿論的實(shí)踐者，是班級(jí)行為規(guī)范的示范者，是各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人，應(yīng)該在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人，凡是要同學(xué)們做到的他們必須做到。 任何一個(gè)群體中都有相對(duì)先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總是一個(gè)由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動(dòng)力、由不自然到習(xí)慣的過程。經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都受到教育，被評(píng)選上的同學(xué)倍受鼓舞，處處嚴(yán)格要求自己；沒選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱?，?zhēng)取下次選中，使班級(jí)里形成人人爭(zhēng)上游的好風(fēng)氣。發(fā)展同學(xué)間的友誼，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，可采用評(píng)選 班級(jí)之最 的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感。 組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)集體，應(yīng)該貫穿在各種活動(dòng)之中。班 第 21 頁 共 26 頁 主任要信任一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范的實(shí)施情況，表揚(yáng)好人好事，以推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)。 良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。學(xué)生這些習(xí)慣的形成過程，也是班級(jí)集體好風(fēng)氣形成的過程，久而久之就會(huì)形成班級(jí)的特點(diǎn)，形成一個(gè)良好 的穩(wěn)固的班級(jí)集體。 按照班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)制定出來的班級(jí)規(guī)范，一經(jīng)確認(rèn)，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。班級(jí)規(guī)范的制定主要包括：班級(jí)制度（如作息制度、衛(wèi)生制度、課外活動(dòng)制度、團(tuán)隊(duì)行動(dòng)制度、班級(jí)干部責(zé)任制度等）；守則（如小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、班級(jí)一日常規(guī)等）；紀(jì)律規(guī)范（如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律）；約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準(zhǔn)則（如主動(dòng)為集體辦實(shí) 事、幫助他人排憂解難等）。它不僅對(duì)學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對(duì)它認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。正確的 輿論和良好的班風(fēng)是相互強(qiáng)化、相互影響的。研究表明，學(xué)生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年級(jí)不同而造成的差異；三是對(duì)學(xué)生個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否定，鼓勵(lì)或制止。 輿論是學(xué)生道德觀念、道德情感、道德行為習(xí)慣形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對(duì)積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作 出貢獻(xiàn)。一個(gè)一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。 第 19 頁 共 26 頁 一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。同時(shí)還要通過各種方式和渠道，向家長(zhǎng)通報(bào)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助。討論越充分，認(rèn)識(shí)越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn)。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計(jì)、精心組織一個(gè)主題明確的班會(huì)。 （二）全員發(fā)動(dòng)，形成共識(shí)。假如忽視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣 得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半。 班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。 然而良好的班風(fēng)不會(huì)自發(fā)形成。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升；不好的班 風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。 第五篇：班風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案班風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案 班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。同時(shí)班風(fēng)教育還 有些容易獲得更大成效的時(shí)機(jī)，例如新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開始，校慶、班會(huì)課、每日五分鐘專題教育、期中期末評(píng)優(yōu)等等。 （三）常教為主，善抓時(shí)機(jī)。學(xué)生 中出現(xiàn)反復(fù)， 第 17 頁 共 26 頁 發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復(fù)