青島版科學(xué)三上今天的天氣單元教案(參考版)
2024-11-23 19:39本頁面
【正文】 。 四 拓展活動： 今天我們只是對一周的天氣進行了統(tǒng)計。這接可你有那些收獲。同學(xué)們先根據(jù)自己的 記錄情況對 11 月的天氣進行預(yù)測一下 學(xué)生大膽發(fā)言 活動評價師提出以下幾個評價主題 認為那個小組整理的較好。 三、自由活動： 進行天氣的記錄可以預(yù)測后 面的天氣情況。 學(xué)生總結(jié)發(fā)言。 大家對一周的天氣情況采用不同的方法進行了分析、講解。 學(xué)生整理資料：對數(shù)據(jù)進行分析整理得出結(jié)論。如整理風(fēng)向時可采用表格的形式（出示例子） 整理氣溫可采用曲線圖的形式（出示例子折線統(tǒng)計圖）整理降水量、云量風(fēng)力等采取圖表形式（出示例子條型統(tǒng)計圖） 師提示在整理表時，一定要在上面或下面注明整理的時間和整理人。 同學(xué)們都整理的很好，具有一定的可行性。利用表格和曲線圖等方法 進行整理 。 二、探究活動： 活動一：討論整理方案。 談話：這樣的記錄拿給別人看能看明白嗎？ 生：看不明白。 各種統(tǒng)計表格的投影片或課件天氣預(yù)報的錄象 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：關(guān)于天氣情況大家已經(jīng)做了一周的 記錄了。 體會長期的測量和記錄天氣情況是非常艱苦的，但卻是非常有意義的事情。學(xué)會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。那好，誰先來說說你測出的“降水量”是多少？ 學(xué)生匯報。 學(xué)生開始模擬降雨。 ○降水結(jié)束之后，應(yīng)及時記錄降水量。 根據(jù)學(xué)生的回答出示資料卡： 測量降水量時應(yīng)注意： ○雨量器應(yīng)安置在相對開闊、不受障礙物影 響的地方，并保持水平。 談話：雨量器我們已經(jīng)做好了，接下來我們就可以用它測量降水量了。可是做的時候應(yīng)該注意什么呢？ 學(xué)生 充分發(fā)表自己的意見，如“安全使用剪刀”、“小組同學(xué)之間遇到困難可以合作互助”。 師：你們還有更好的解決方法嗎？ 生：使用平底的玻璃杯做筒；把可樂的瓶底用蠟填滿，就不必每次都提前加水了等等。 師：大家說得有理有據(jù)，看來同學(xué)們對雨量器已經(jīng)很了解了，想不想自己動手制作一個雨量器？ （四）設(shè)計雨量器 師：課本上給大家提供了一種制作雨量器的方法，你們觀察一下，說一說制作一個他這樣的雨量器都需要哪些材料和工具？ 師：你們 想得很周全，你覺得他做的雨量器有缺點嗎？ 生：可樂瓶的底部不是像瓶身一樣的圓柱形。”“這樣做太麻煩，我們需要更方便使用的量具。 鐵架可以使鐵筒保持穩(wěn)固水平。 師：你覺得各部分有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 漏斗可以防止雨水濺出來。 下節(jié)是和上節(jié)一樣粗的鐵筒。我們來認識一下現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于氣象觀測中的雨量器吧。－ － 特大暴雨 以上 以上 （三）認識雨量器 其實早在公元 1247 年，南宋當時州郡均規(guī)定用“天池盆”來測降雨量，現(xiàn)在我們把測量一段時間內(nèi)累積降雨量的儀器稱為“雨量器”。國家所氣象部分為了更明確的分清不同的降雨等級，特 制定了“降雨量標準”，作為分辨降雨等級的依據(jù)。雖然他錯誤很多，但同學(xué)們應(yīng)
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