4南通教育學習考察報告(參考版)
2024-08-27 15:36本頁面
【正文】 南通的這種做法值得我們認真學習和研究 。他們的 “ 生根之策 ”便是 “ 導學 ” —— 按認識規(guī)律，為學生設計一條求知之路，一條將教學內容、方法及師生活動組合起來的最好進程，不僅讓學生會學，還讓學生樂學。他們這樣做，不只是孩子學得好 —— “ 進了通中的門，就是大學的人 ” ，更重要的是孩子在那里學得輕松、學得愉快 —— 有文化學習和琴棋書畫球等興趣愛好發(fā)展之樂，無拖課、補課之苦和 “ 題海戰(zhàn)術 ” 、機械訓練之累。通常，讓學生考出好成績從而提高學校的升學率有兩條基本途徑：一是 “ 揠苗助長 ” —— 通過加班加點、針對考點，進行機械反復的 “ 應試訓練 ” ，促使學生出好成績，這是拼消耗；二是 “ 順其自然 ” —— 通過巧妙地組織、引導 第 12 頁 共 12 頁 和必要的科學訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和學習力，學生自然而然出好成績，水到渠成。他們持續(xù)走強的秘密就是走一條科學發(fā)展的道路。南通教育最顯著的特點就是質量一流。下一步，我們一方面要精心打造一 批名校長、名教師，另一方面也要扎扎實實、持之以恒地推進自己的 “ 青藍工程 ” ，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務精良的教育干部、教師隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人本基礎。教師隊伍的素質與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。 “ 以教師為本，以人才為貴 ” 產生了巨大的核聚變能量，這一點也給了我 們很大的啟示。建設高素質的師資隊伍是興教之本。同時，緊密結合高中教學區(qū)域化管理，探索加強高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學質量服務。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉化為課堂教學效益，促進教學質量的提高。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強力推進。強化教學科研，夯實課題研究，讓教研直接為教學一線服務。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學校精神內核，聚結成學校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學校工作不斷前進。我們的學校所缺少 第 10 頁 共 12 頁 的正是這種學校文化的生成和培育。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次比如校園環(huán)境、學校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評課、學術交流等等；三是中層的制度文化，包括學校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學校的核心文化，主要包 括辦學理念、學校精神、團隊風貌等等。我們以往在學校的辦學質量上強調了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素 —— 學校文化。 （二）積淀校園文化，發(fā)展學校特色，努力增強學校的向心力和凝聚力。學校的核心競爭力不完全在規(guī)模上，而在內涵建設、科學管理上。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠利益出發(fā)，實事求是地 “ 定好位 ” ，在 “ 特色 ” 和 “ 個性 ”上下功夫。走內涵發(fā)展之路，是南通人從自身實際出發(fā)作出的現(xiàn)實而明智的選擇，同時也應和了知識經濟時代知識要素化、集約化、內在化的發(fā)展特點，這一點給我們的啟示是深刻的。 （一）走內涵發(fā)展之路應當成為學校長期發(fā)展的戰(zhàn)略決策。 9個學科基地是一個操作性、實用性很強的教育科研平臺，集中了當?shù)刈顑?yōu)質的教育資源，并能有效地輻射到各個學校，讓每所學校的學生都能受益。哪所學校哪個學科最有長處，就把基地建到哪里。為加強對高考的研究，南通還設立了 9 個學科教研基地，被稱為提高教學質量
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