【正文】
至此,第一課時(shí)完成。還要提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí),并模仿描述 物體外觀特征的句型結(jié)構(gòu)和詞匯,對(duì)后面的寫作也有好處。閱讀的重點(diǎn)是信息的獲取和分析,這和后面的寫作任務(wù)直接相關(guān)。為了降低難度,實(shí)際上把一個(gè)大任務(wù)分割成若干個(gè)小任務(wù):收集信息、分析比較、提出建議,其間以信息的不同來源作為線索。如果學(xué)生能力較薄弱,課時(shí)又允許, 在老師的適當(dāng)點(diǎn)撥下用較快的速度過一遍,再進(jìn)入到 Step 3。首先,請(qǐng)學(xué)生閱讀本板塊的 Step Step Step3三個(gè)部分,他們自己可以找到以下問題的答案 :今天的任務(wù)是什么?在完成任務(wù)的過程中可以利用哪些資源?如果長期訓(xùn)練,對(duì)提高他們的閱讀能力、思維能力和解決問題的能力都很有幫助。 Teaching aims: 1. Students will be able to learn how to give practical advice by writing an 。此外,可以指導(dǎo)學(xué)生理解閱讀材料的難點(diǎn), 如詞、詞組和句子的理解。 第二課時(shí)側(cè)重通過寫作輸出信息,并最終完成任務(wù)。 Unit1 Living with technology Task1 教學(xué)設(shè)計(jì) 單 元: Unit1 Living with technology 板 塊: Task 1 Thoughts on design: 這是 Task 板塊的第一課時(shí)。側(cè)重通過聽、讀、說等活動(dòng)獲取信息,為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀上, 閱讀的重點(diǎn)是信息的獲取和分析,這和后面的寫作任務(wù)直接相關(guān)。