20xx春人教版化學(xué)九年級(jí)下冊第九單元課題1溶液的形成教案(參考版)
2024-11-23 15:38本頁面
【正文】 反思與小結(jié) 在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問題？ 課外拓展 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證活動(dòng)與探究（二）中你所設(shè)計(jì)的方案的可行性，填寫下列表格。 恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是學(xué)生走向成功的動(dòng)力。 擴(kuò)散 ── 吸熱 水合 ── 放熱 當(dāng) Q 吸 ＞ Q 放 ：水溶液的溫度降低； 當(dāng) Q 吸 ＜ Q 放 ：水溶液的溫度升高； 當(dāng) Q 吸 =Q 放 ：水溶液的溫度不變。 師生共同分析：溶質(zhì)溶解于水時(shí)溫度變化的實(shí)質(zhì)。 ?? 教師：你們是最棒的！只要我們善于比較、善于分析，說不定未來的科學(xué)家就誕生在你們中間。 學(xué)生：（一）中用到了溫度計(jì)，適合于測量任一物質(zhì)溶解于水是吸熱還是 放熱。 拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 ?? 教師：同學(xué)們的設(shè)想是否正確，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)去探討。 學(xué)生：在小木塊上灑一些水，再放上一個(gè)玻璃杯，即可驗(yàn)證 NH4NO3溶 于水時(shí)大量吸熱。 討論與交流：交流各組的設(shè)想。 設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證 NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。 活動(dòng)與探究 (二 )：盡可能利用生活中的用品對(duì)下列問題任選一個(gè)進(jìn)行探究。（表格見上） 交流各組實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論。 教師：我希望同學(xué)們在以后的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教師：假若很少很少 的溶質(zhì)加到大量的水中，水的溫度變化情況可能是怎樣的呢？ 學(xué)生：這樣可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測不出物質(zhì)溶于水是吸熱還是放熱，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論。你在以后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)注意什么？ 學(xué)生：老師所用的水都是 100 mL，三次所加的溶質(zhì)的質(zhì)量也相同。 （ 5）計(jì)算溶解前后液體溫度的變化，填入下表中。 學(xué)生自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識(shí)。 （ 3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺？ （ 4）把實(shí)驗(yàn)后的溶液，倒入指定的容器內(nèi)。 （ 1）取三只燒杯，各注入 100 mL 水，用溫度計(jì)測量水的溫度。下面我提供一個(gè)設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)同學(xué)們參考。若水溶液的溫度比水的溫度高，則物質(zhì)溶解于水時(shí)是放出熱量的，反之是吸熱。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生：我們的活動(dòng)目標(biāo)是探究 NaCl、 NH4NO NaOH溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。 討論與交流：燒杯底部的小木塊脫 落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？ 學(xué)生：可能是 NaOH 加入水中溶解時(shí)，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來了。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 點(diǎn)評(píng) 教師演示趣味
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