20xx春北師大版生物八下221生物的分類1(參考版)
2024-11-23 14:37本頁面
【正文】 。 第二，分類活動如果是由一個人來完成，確實有難度，在合作討論過程中，讓每個同學(xué)都積極參與，交流中解決了很多問題，以提高了課堂效率。 第一，教師的有效提問與參與促進了學(xué)習(xí)。在學(xué)生已有 的知識和能力的基礎(chǔ)上，本節(jié)一方面采用查漏補缺的方式，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)植物類群的有關(guān)知識，為其進一步探究學(xué)習(xí)做好鋪墊；另一方面注重學(xué)生在嘗試分類活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的一般方法。 教學(xué)反思： 本節(jié)課是對分類進行嘗試，側(cè)重于分類技能的掌握，就知識而言可以說這節(jié)課既是對以前所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是本章后面知識的基礎(chǔ)。 討論 6：植物分類的依據(jù)是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，例根、莖、葉、子葉、葉脈、果實、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 討論 3：種子植物分為裸子植物和被子植物， 被子植物分為單子葉植物和雙子葉植物。 討論以下幾個問題： 討論 1：上訴圖片中的植物分別屬于 A、 B、 C、 D、 E、 F、 G中的哪類植物？ 討論 2： A、 B 、 C 、 D 、 E 、 F各類植物都屬于同一分類等級嗎？ 討論 3：有種子的植物可以分為哪些類群？ 討論 4：無種子的植物可以分為哪些類群？ 討論 5：你能否把上述植物按由簡單到復(fù)雜的順序排列起來？
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