20xx春北師大版語文九下第一單元我的叔叔于勒(參考版)
2024-11-23 14:33本頁面
【正文】 讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂 趣。這篇小說怎樣教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)耗時(shí)少、效果好，我設(shè)計(jì)了四個(gè)主問題和四個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：讀，解決主要人物和線索人物的問題，這是打開文本的鑰匙；理讀，解決作品的思路，這是學(xué)生最易獲得的感性認(rèn)識(shí)，并通過理性探究體會(huì)構(gòu)思精美；品讀，通過品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)人物形象，并進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說閱讀的中心任務(wù)；悟讀，表達(dá)自己對(duì)文章主題、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識(shí)和理解，這是閱讀的更高層次。事實(shí)證明，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。上課伊始，學(xué)生還未開口讀書，學(xué)生未及進(jìn)入作品之中體驗(yàn)，教師就已經(jīng)強(qiáng)加給了學(xué)生，表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀體驗(yàn)的充分不相信。這樣的閱讀才是自由的閱讀，有效的閱讀。這些方法和技巧對(duì)學(xué) 生今后在閱讀小說中都會(huì)有一定的幫助，“學(xué)有所得”，無論無何，都是課堂教學(xué)的精髓。因此，在這節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何分析和欣賞小說，即在學(xué)生感知小說精彩的情節(jié)，生動(dòng)的形象中，明白如何分析小說的人物形象，體會(huì)小說出乎意料而又在情理之中的歐 一 )、每堂課都要讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得 。 四、結(jié)束語：通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們認(rèn)識(shí)到：在資本主義里，金錢維系一切，沒了錢，親情就不復(fù)存在，與于勒相比，我們是幸運(yùn)地，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)和諧充滿關(guān)愛的社會(huì)，當(dāng)我們沐浴愛的陽光之時(shí)，也希望 愛的春風(fēng)吹遍全世界、溫暖全人類。 (2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。 同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。 本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生敢 于說“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見解的勇氣。 因此，作為一名語文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材， 挖掘教材，對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)，對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。）和對(duì)學(xué)生“三歡迎”（歡迎上課隨時(shí)質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點(diǎn)），正是培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。美國心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”，葉瀾老師倡導(dǎo)的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，也是這種境界。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨(dú)立人格 、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體?！? 陶行知說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo) 下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂，課堂
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