3教科研的培訓(xùn)體會(huì)(參考版)
2024-08-27 00:12本頁(yè)面
【正文】 。 為了孩子和未來(lái)，為了教育科研真正美好的明天，讓我們呼喚陶行知所倡導(dǎo)的 “ 真教育 ” ，讓實(shí)事求是之風(fēng)回歸教育科研。人們常說(shuō) “ 春華秋實(shí) ” ，可我們的好些教育科研課題卻 “ 華而不實(shí) ” 。 五、教育科研呼喚實(shí)事求是的科學(xué)精神教育科研本來(lái)是一件遠(yuǎn)離喧囂，甘于寂寞的事情，真正的科學(xué) 研究，其過(guò)程必然充滿曲折與艱辛，教育科研也是如此。眾多從事實(shí)踐的中小學(xué)教師，具有原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的成果，被斥為 “ 低層次 ” 的 “ 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ” ，或者由于其內(nèi)容過(guò)于有探索性而無(wú)法得到發(fā)表出版機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。造成這種現(xiàn)象的根源有教師急功近利的原因，有教育體制的原因，還有一個(gè)重要原因就是現(xiàn)行的發(fā)表出版體制也直接拖滯、誤導(dǎo)著中小 學(xué)教師的創(chuàng)新性的實(shí)現(xiàn)。假如從中小學(xué)的教育科研成果中抽掉了被 “ 引述 ” 、被 “ 復(fù)述 ” 、 第 3 頁(yè)
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