20xx秋北師大版語文九上第11課賈蕓謀差(參考版)
2024-11-23 12:08本頁面
【正文】 八、參考資料： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版《語文》九年級上第六單元《賈蕓謀差》。 第三部分：（ 1017）送禮奉承。 七、板書設(shè)計(jì)： 第一部分：（ 14） 打探消息。”于是黛玉告辭。望舅母容諒。請仔細(xì)揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡要分析。 至此，第一課時(shí)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、達(dá)標(biāo)結(jié)束。 探討賈蕓所說的話所包含的動機(jī)、表現(xiàn)的技巧和品性。 課文情節(jié)梳理：小說通過哪些情節(jié)展示了賈蕓謀差 時(shí)的性格特征？試做分析闡述。在每段文字前加序號。 ＜二＞、教師展標(biāo)：利用投影儀展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生讀標(biāo)，通過展標(biāo)讀標(biāo)把教師心目中的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心目中的目標(biāo)，從而確立師生達(dá)標(biāo)方向。 閱讀課文，進(jìn)行初步的質(zhì)疑活 動。 六、教學(xué)程序 本課共設(shè)二課時(shí)，說課內(nèi)容側(cè)重第一課時(shí)。 師生共同遵循“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的原則，把教法和學(xué)法融為一體，創(chuàng)設(shè)情境，形成共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀 —— 爭議問題學(xué)生討論 —— 疑難問題教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路。 四：學(xué)情分析及對策 本班學(xué)生在課外通過名著閱讀等活動，對本文已有粗淺的了解，但還不夠細(xì)致深入，《賈蕓謀差》這顆梨子，那么究竟是酸還是甜，經(jīng)過他們自己親口去咀嚼、品味，才會嘗出滋味。 三、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本單元側(cè)重于對小說語言的賞析品味，感受“話里有話”的巧妙之處與無窮意味。 德育目標(biāo)： 說話要講究方式方法。 （ 2）整體感知文章內(nèi)容，分析小說的情節(jié)，概括小說主題。但依據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)、作品在教材中的地位和作用，其核心是“語言”，圍繞核心，涉及小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物性格、作品主題和口語交際活動。所以通過學(xué)習(xí)《賈蕓謀差》，可使學(xué)生了解中國古代小說的特點(diǎn)，鞏固小說鑒賞知識，提高閱讀欣賞小說的能力，為學(xué)習(xí)本單元《李逵見宋江》，《山地回憶》等小說和評論打好基礎(chǔ)?！顿Z蕓謀差》是這個單元的主讀篇目之一，選自《紅樓夢》第二十四回（電視劇是 11 集） 《醉金剛輕財(cái)尚義俠 癡女兒遺帕惹相思》。評論”。 一、《賈蕓謀差》在教材中的地位和作用 本單元的單元題目是“話里有話”，在單元后“表達(dá)當(dāng)然，在多學(xué)少教方面還是有很大空間可以提升的。 、以學(xué)定教，逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和思維狀態(tài)，做到全面關(guān)注學(xué)生，態(tài)度親和，平等對話，有較強(qiáng)的調(diào)控和應(yīng)變能力。 ，自由朗讀、默讀、聽讀、分角色對話朗讀、聽讀，然后小組交流討論，形成小組統(tǒng)一意見，分享給大家，水到渠成的完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上我的取舍還算收到了 較好的效果，一節(jié)課的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)?！闭堈n下通讀古典長篇巨著《紅樓夢》。 喜不自禁：抑制不住內(nèi)心喜悅，形容極其
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