3關(guān)于弘揚(yáng)工匠精神優(yōu)秀演講稿(參考版)
2024-08-26 15:21本頁(yè)面
【正文】 下一頁(yè)更多精彩的弘揚(yáng)工匠精神優(yōu)秀演講稿 。教育要傳遞新的信念，社會(huì)也要有力地回應(yīng)這種信念，要讓年輕人清楚，這種遺憾正慢慢成為歷史。但這種手藝在過(guò)去并 沒(méi)有讓他過(guò)上相對(duì)富足的生活。時(shí)代對(duì)工匠精神的回饋是 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 什么。因此，教育要參與培育新的社會(huì)風(fēng)氣，建設(shè)新的制度，為從坐論工匠精神到自覺(jué)踐行工匠精神的轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備制度養(yǎng)料，進(jìn)而使其發(fā)酵成如同空氣一般自然存在的國(guó)民素質(zhì)、民族精神。無(wú)論是故 宮修補(bǔ)文物的匠人還是制作宣紙的手藝人，靠的都是個(gè)人的自覺(jué)，而大家所津津樂(lè)道的德國(guó)或者日本的工匠精神，顯然是一種群體性的選擇。不激活年輕人追求極致的內(nèi)心，工匠精神將可能只是浪漫的傳說(shuō)。但佩服歸佩服，行動(dòng)起來(lái)就難多了。無(wú)論我們用何種氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)氣坐而論道，都不會(huì)讓社會(huì)一夜之間憑空出現(xiàn)許多大國(guó)工匠。 時(shí)代對(duì)工匠精神回饋什么工匠精神背后是精致的產(chǎn)品、匠人平和 的心境以及追求極致的時(shí)代氣質(zhì)。從表面來(lái)看，它是要契合供給側(cè)改革的需要，鼓勵(lì)企業(yè)提供更高品質(zhì)的產(chǎn)品 。 謝謝大家。 愿企 業(yè)員工都能大力弘揚(yáng)工匠精神，爭(zhēng)當(dāng)技能狀元。技能狀元的產(chǎn)生不是一蹴而就的，是長(zhǎng)期的認(rèn)真鉆研鑄
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