3關(guān)于我國政府教育支出的一些看法-我國對農(nóng)業(yè)支出的看法(參考版)
2024-08-26 14:49本頁面
【正文】 ，鼓勵(lì)社會力量辦學(xué)，把某些可以轉(zhuǎn)移給準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)和私人產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)逐步轉(zhuǎn)移，以便使有限的政府教育支出能用到起更大作用的公 第 8 頁 共 8 頁 共教育領(lǐng)域。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮： ，合理劃分政府公共教育的支出邊 界，繼續(xù)增加公共教育支出占財(cái)政支出比重，提高教育服務(wù)質(zhì)量。 政府、社會、個(gè)人教育成本分擔(dān)機(jī)制的進(jìn)一步確立和完善需要有一個(gè)過程，政府公共教育支出的目標(biāo)不可能一步到位，總量上來看，在短期內(nèi)政府有一定公共教育支出的增量是可能的，政府公共教育經(jīng)費(fèi)支出達(dá)到 gdp比重的目標(biāo)亦能實(shí)現(xiàn)。 ，公立學(xué)校系統(tǒng)中，重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校學(xué)生享有不同的教育資源，同樣造成了公共教育收入支出方面的不平等。主要表現(xiàn)在： ，造成了公共教育支出的重點(diǎn)不突出。 三、優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)是提高政府教育支出效益的關(guān)鍵 公共教育支出的效率指的是政府如何利用有限的財(cái)力滿足社會對公共教育的需求，以確保國家教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)有利于宏觀經(jīng)濟(jì)的增長。 第二，中國的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致更多的來自落后地區(qū)的大學(xué)生不愿意回到家鄉(xiāng)，對當(dāng)?shù)氐慕逃块T來說，沒有足夠的激勵(lì)去為向北京、上海等大城市輸送大學(xué)生，因此他們不會在義務(wù)教育上足夠重視。就基礎(chǔ)教育而言，中央政府應(yīng)該擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任。但是如果城市化率過高，與城市化相關(guān)的其他支出就將與教育競爭有限的公共資金。 把公共教育需求增量分成兩個(gè)部分：一部分是由于政府財(cái)力增加引起的公共教育需求；另一部分是由于公共教育消費(fèi)傾向增長引起的公共教育消費(fèi)需求： 公共教育消費(fèi)需求 =政府可支配收入 公共教育消費(fèi)傾向 從這一分析模型可知，當(dāng)公共教育消費(fèi)傾向保持不變時(shí)，政府財(cái)力增 長，公共教育需求會增加；而當(dāng)政府財(cái)力保持不變時(shí)，公共教育消費(fèi)傾向的增減發(fā)生變化，公共教育需求也會保持同方
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