【摘要】(北師大版)六年級數(shù)學上冊圓的周長班級______姓名______(一)填空1、()叫圓的周長。2、圓的周長和它()的(),叫做圓周率,用字母()表示。3、圓的半徑是3厘米,直徑是()厘米,周長是()厘米。4、圓的周長是2
2024-11-23 08:33
【摘要】圓的周長練習班級姓名一、填一填1、圓的周長總是直徑的()倍多一些。2、圓的周長除以直徑的商是一個固定的數(shù),我們把它叫做(),用字母()表示,計算時通常?。ǎ?。3、半徑是2厘米的圓,它的直徑是()厘米,周長是(
2024-12-07 06:30
【摘要】北師大版小學六上~圓的認識(二)和欣賞與設計基礎訓練題一、引導記憶題(52分)1.我會填。(40分)(1)在一個半徑是2厘米的圓內,兩端都在圓上的最長線段長()厘米。(2)在同一個圓里,直徑的長度是半徑的(),半徑的長度是直徑的(),用關系式()或()來表示。
2024-12-03 13:44
【摘要】(北師大版)六年級數(shù)學上冊第一單元《圓的周長》練習班級_______姓名_______分數(shù)_______一、填空()倍。28厘米的正方形里畫一個最大的圓,圓的周長是(),半徑正好是5分米,如果把這根鐵絲改圍成一個正方形,它的邊長是()分米。,所行的路程是車輪的()
【摘要】《圓的周長》說課稿一、說教材1、說課內容:北師大版小學數(shù)學第十一冊第一單元中圓的周長第一課時。2、教材的地位和作用:本節(jié)課的內容是在學生學習了直線圖形知識和初步認識了圓的基礎上進行教學的。教材力圖通過一系列操作活動,讓學生知道圓的周長的含義,理解圓周率的意義,推導圓周長的計算方法,并
2024-11-22 22:18
【摘要】圓的周長1.口算×2=×3=×4=×5=×6=×7=×8=×9=×10=×=2.根據(jù)已知條件求周長。(1)先把
【摘要】(北師大版)六年級數(shù)學上冊圓的面積班級______姓名______一、火眼金睛。(判斷對錯)①一個三角形,底6分米,高5分米,它的面積是30平方分米。()②一個邊長5米的正方形,它的面積是20平方米。()③一個圓,直徑是2厘米,它的面積是平方厘米。()二、對號入
【摘要】(北師大版)六年級數(shù)學上冊圓的認識班級______姓名______一、填空。1.圓中心的一點叫做(),用字母()表示,它到圓上任意一點的距離都()。2.()叫做半徑,用字母()表示。3.(
2024-12-12 23:33
【摘要】1、圓的中心就是圓心通常用字母“O”表示2、連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑通常用字母“r”表示3、通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑,通常用字母“d”表示認識圓的部分———圓心、半徑和直徑溫故而知新兩只兔子分別沿著兩圓跑一圈,問誰走的路程長?為什么?綠圓的直徑為
2024-12-03 08:32
【摘要】北師大版六年級數(shù)學上冊計算方法。,發(fā)展同學們的空間觀念。。圓的周長公式:C=πdC=2πr或一張圓桌面的直徑是。這張圓桌面的周長是多少米?(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)×=≈(米)答:這張圓桌面的周長約是。例1一個圓形
2024-12-08 17:05
【摘要】北師大版六年級數(shù)學上冊教學目標:通過大家自主探究,理解圓周率的意義,理解圓的周長的計算公式。:能應用公式解決生活實際問題。:結合祖沖之的故事,對同學們進行愛國主義教育。記憶寶庫長方形、正方形周長各指什么?圓的周長用線繞圓片一周,量它的長度。012346785圓片向右滾動一周,量它的長
【摘要】(北師大版)六年級數(shù)學上冊數(shù)字的用處班級______姓名______1.請找出生活中運用數(shù)字的例子,并說明這些數(shù)字表示的意義。2.南山區(qū)同樂學校的郵政編碼是518052,這些數(shù)字所代表的意義分別是:51表示:_____________________,8表示:_______________________,
2024-11-23 08:32
【摘要】數(shù)學欣賞教學內容:第三單元第38頁“數(shù)學欣賞”。教學目標::通過選擇生活中有趣而美麗的圖案,供學生欣賞,培養(yǎng)學生的審美意識、認識數(shù)學的美、體會圖形世界的神奇。:引導學生嘗試繪制美麗的圖案等操作活動,使學生獲得研究圖形的經(jīng)驗。:體驗學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重、難點:,培養(yǎng)審美意識;。
2024-12-13 08:35
【摘要】圓的周長教學反思劉文登1、從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設自主學習的情境?!稊?shù)學課程標準》明確要求數(shù)學教學要與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習的情境,讓學生在觀察操作、猜測、小組合作交流等活動中,逐步體會數(shù)學知識產(chǎn)生形成、發(fā)展的過程,獲得成功的體驗,掌握必要的基礎知識和基本技能。在《圓的周長》教學設計
【摘要】(北師大版)六年級數(shù)學上冊起跑線班級______姓名______一、基礎練習。,直徑20m,小王和小李在操場上跑步,小李從A點出發(fā),繞場一周返回A點。小王從B點出發(fā)繞場一周返回B點。(B在點A的外面,A和B相聚1m)(1)小李走了多少米?(圓周率取)