20xx春濟南版生物八下631生物多樣性(參考版)
2024-11-23 07:17本頁面
【正文】 不會區(qū)分間接價值和潛在價值。對于生物多樣性三個層次的關系，利用圖示來展示清晰明了，便于學生理解。（ 3 分鐘） 拓展延伸 課下調(diào)查身邊的生物多樣性遭到破壞的事例，并分析遭到破壞的主要原因是什么？我們應該怎樣保護生物的多樣性？（為下節(jié)課學習打下基礎） 板書設計： 第一節(jié)認識生物的多樣性 生 →內(nèi) 在 形 式 →基因的多樣性 物 實質(zhì)是↑↓決定 的 →最直接體現(xiàn)→生物種類的多樣性 多 表現(xiàn)為↑↓組成 樣 →外 在 形 式→生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 性 教學反思： 本節(jié)課利用了一些視頻、文字、圖片資料來幫助學生認識生物的多樣性，增強了課堂的趣味性。 （ 3）、渡渡鳥滅絕后，吃卡爾瓦利亞樹不能正常發(fā)芽，致使森林 生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，許多生物失去了棲息環(huán)境，導致了 多樣性和 多樣性的進一步喪失。 （ 1）、渡渡鳥滅絕是一種生物的消失，人類的活動破壞了 的多樣性。這種樹的果皮堅厚，種子很難萌發(fā)。后來歐洲殖民者到達了毛里求斯島，他們瘋狂地捕獵肉味細嫩鮮美 的渡渡鳥，加之殖民者帶來得豬、狗、鼠等，渡渡鳥滅絕了。 知識目標② 閱讀下列材料，回答問題。 知識目標③ A．直接使用價值 B．間接使用價值 C．科學研究價值 D．潛在使用價值 二、非選擇題 我國被稱為“ ____________”的故鄉(xiāng)。后在墨西哥發(fā)現(xiàn)了對這種病菌有抗性的植物，從而為改良玉米品種找到了必要的基因。 一、選擇題 下列敘述中錯誤的是（ ） 知識目標① A、每種生物的不同個體的基因組成是相同的 B、每種生物都是一個豐富的基因庫 C、生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性 D、生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會引起基因多樣性的變化。 9 分鐘內(nèi)完成一下題目。 結所學與所思， 這一環(huán)節(jié)的設計促進了知識的整合。 生 3：我知道了在生活中，我們要保護生物。 生 1：我知道了生物多樣性很重要。 呼吁學生從身邊的小事做起，重視生物多樣性，為學生下節(jié)課學習“保護生物多樣 性”奠定基礎 評價建構 知識梳理 3 分鐘 【 過渡 】讓我們在日常的行動中來踐行自己的承諾，從小事做起，珍愛生命。對于我們身邊生物多樣性遭到破壞的現(xiàn)象，我們應該做些什么呢？ 無名小草 （今天） 抗癌藥 （明天） 生 1：不使用一次性筷子，不使用紙巾 生 2：愛護小動物，不吃魚翅。 一種野生生物一旦從地球上消失，就無法再生，它的各種潛在使用價值也就不復存在了。 潛在使用價值提取出了具有藥用和食用價值的生物活性物質(zhì) 【 強調(diào) 】 間接使用價值主要是生態(tài)功能；野生生物的潛在使用價值豐富。 學生觀察圖片，在教師的講解下，明白生物存在著潛在使用價值，要愛護周 圍的一草一木，并善于研究發(fā)現(xiàn)它們的潛在使用價值，造福人類。野生生物種類繁多，人類對它們已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的使用價值目前還不清楚。這一事例說明什么問題？ 展示 最典型 利用野生生物雜交的雜交 生物 熱帶草原貓 熱帶草原貓是家貓和大型非洲野生貓的后代 袁隆平利用海南的野生水稻作“母本”，培育出了優(yōu)良的水稻品種。 從美國引進 的 大米草 ，曾被稱為“害草”。 展示收集的資料： 根據(jù) 2020 年 3 月中國林科院舉行的中國森林生態(tài)服務評估研究成果新聞發(fā)布會，中國森林生態(tài)系統(tǒng)在涵養(yǎng)水源、保 育土壤、固碳釋氧、積累營養(yǎng)物質(zhì)、凈化
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