人教版語文五年級上冊第一單元作文指導課件5(參考版)
2024-11-23 07:08本頁面
【正文】 修改的方法： 。通過辯論要互相啟發(fā)、互相認識，從而使我們能更準確地分辨事物的是非。支持我們反方的同學歡呼雀躍、興奮異常。我看到主辯手束手無策，就挺身而出，理直氣壯地說：“這些事實不假，但你們想想花季少年陳果 是怎么死去的？不就因為看了 《 法輪大法 》 這種邪教之書，死在了熊熊大火之中了嗎？這一點不也證明了開卷未必有益嗎？”最終正方被我們“殺”得落花流水。所以，我方認為開卷未必有益！” …… 就這樣，雙方一來一往地展開了激烈的辯論，雙方都以充分的事實證明了各方的觀點是正確的。我方主辯手翟皎瑩同學也毫不示弱地說：“我方認為開卷未必有益。我們看的書多了，不僅可以知道祖 國有悠久的歷史、燦爛的文化，還能讓我們知道各地的風俗人情，這樣既能開闊我們的視野，又可以豐富我們的知識。 比賽開始了，雙方隊員用流利的普通話作了自我介紹后，一場緊張而又激烈的辯論賽便拉開了序幕。 首先，老師宣布了比賽規(guī)則：正、反兩方各選１名主辯手與４名副辯手。 ◆ 采訪記錄 ◆ 記一次辯論活動 例文 記一次精彩的辯論賽 昨天上午 ,五年級二班的教室里洋溢著緊張與凝重 的氣氛 .只見劉老師神情嚴肅地站在講臺正中 ,講臺兩 邊的同學分成南北兩列相對峙 ,同學們的表情鄭重 ,因 為一場辯論賽馬上就要拉開帷幕了 ! 這次辯題是“開卷是否有益” .正方觀點是“開卷有 益” ,而反方觀點是“開卷未必有益” ,正反雙方辯手由 同學們自由組成 .劉老師一宣布“辯論賽現(xiàn)在開始 !” 教室里就爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲 .這掌聲似乎打破了 教室里的凝重氣氛 .接著老師講這次辯論賽的要求 : “ 正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見 ,雙方辯手要相 互尊重 ,做到以理服人 ,切忌蠻橫無理 .” 老師的話音剛落 ,反方代表張穎琪就開始了自己的 演講 .呵 ,張穎琪真不愧是能說會道的“百靈鳥” ,她首先 強調(diào)了反方的觀點“開卷未必有益” ,接著她列舉了當 前的各種不良書籍充斥市場 ,而導致青少年荒廢了學 業(yè) ,甚至走上了犯罪的道路來證明自己的觀點 .她的演 講一停 ,頓時引起了反方的嘖嘖贊嘆 ,我作為反方的一 員 ,仿佛像一個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣 . 正方代表吳謹雄毫不示弱 ,立馬“反唇相譏” .他也 先表明自己的觀點“開卷有益” ,接著他又以課文為例 , 引用一連串讀書的名人名言來強調(diào)自己的說法是正 確的 . 看到正方這樣引經(jīng)據(jù)典、咄咄逼人的態(tài)勢 ,反方黃 坐不住了 ,他為避其鋒芒 ,故意裝出一副慢條斯理的樣 子說 :“ 你說讀書破萬卷 ,下筆如有神 .但你說 …… ” 緊張的氣氛被打破了 ,教室里一下子變得火暴起 來 ,雙方你一言 ,我一語辯論得異常激烈 …… “ 我們所講的‘開卷有益’首先要開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀，實際上我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？” “但我們畢竟還小 ,辨別能力不強 ,加之一些不健康的書籍誘惑力很強 ,就怕抵御不了誘惑 ,深陷泥潭啊 !’ “ …… ” 最后還是班主任劉老師收了場 ,她首先肯定了我們辯論雙方準備充分 ,有理有據(jù) ,真是“公說公有理，婆說婆有理”。 （ 1）先交代清楚辯論的主題，以及正反 方的論題和各自的情況，讓讀者看得清 楚，讀得明白。 ──孫洙 《 唐詩三百首序 》 ? 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。 ──阮元 ? 8．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 ──歐陽修 ? 6．鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。（朱熹） ? 4．學而不思則罔，思而不學則殆。（杜甫） ? 2．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ——華羅庚 ?時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。凱勒 ?時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連。 ?今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。－－培根 ?放棄時間的人，時間也放棄他。 （高爾基 ） 書是全世界的營養(yǎng)品。 （朱熹 ） 為中華之崛起而讀書 ! （周恩來） 讀書百遍，其義自見。 （杜甫） 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 書，是我最好的朋友。至今，我的書櫥里已裝滿了各種各樣的書好幾百本。我又回過頭一想，是爸爸把我逼進了書的“世界”，正是書給我知識、給我暢想。我就這樣看著看著、幻想著幻想
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1