人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件5(完整版)
【正文】 起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闕跳躍著歡快音符的樂章。 ? 看過某些書你受到什么啟發(fā)。后來上學(xué)了，我才體會(huì)到書給我?guī)淼臉啡?。我拿起書，? 封面開始看起，越往里看越有勁，正當(dāng)我想跟父母 說買下這本書時(shí)，父母卻要離開，說：“以后再來 吧！”我只好怏怏而回。不久，從 《 小學(xué)生作文寶典 》 中我懂得了寫作文不能搬硬套，要靈活應(yīng)用。 （二）書陪伴我走過了 14年的歲月，它似一闋跳躍著的音符，也似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，是人類文明的長(zhǎng)生果?！边^了大約十分鐘，媽媽見我一動(dòng)也不動(dòng)，便怒氣沖沖地說：“還不去，小心你的屁股！”我一溜煙地奔向市場(chǎng)，一邊嘀咕著：“兩袋 ? 兩袋味精？ ……” 我買完便飛快地跑回家，心想可以安心地看書了。 ? 4．最后寫上“一句話評(píng)價(jià)”。第二次品味它則是在四年級(jí)，通過那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了?！?這是高爾基眼中的書； “書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 這時(shí)，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵(lì)我們積極讀書。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我 回味無窮 。我叫也沒用，敲門也沒用，只好躺在床上，翻開《格林童話》的第一篇故事《青蛙王子》開始看起來。我就這樣看著看著、幻想著幻想著 …… 在夢(mèng)中，我自己成了偉大的作家，只花了兩個(gè)月就編寫了《一敏童話》１～１００集。 （杜甫） 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 ?今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。（朱熹） ? 4．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 （ 1）先交代清楚辯論的主題，以及正反 方的論題和各自的情況，讓讀者看得清 楚，讀得明白。我們看的書多了，不僅可以知道祖 國(guó)有悠久的歷史、燦爛的文化，還能讓我們知道各地的風(fēng)俗人情，這樣既能開闊我們的視野，又可以豐富我們的知識(shí)。支持我們反方的同學(xué)歡呼雀躍、興奮異常。通過辯論要互相啟發(fā)、互相認(rèn)識(shí)，從而使我們能更準(zhǔn)確地分辨事物的是非。我方主辯手翟皎瑩同學(xué)也毫不示弱地說：“我方認(rèn)為開卷未必有益。 ◆ 采訪記錄 ◆ 記一次辯論活動(dòng) 例文 記一次精彩的辯論賽 昨天上午 ,五年級(jí)二班的教室里洋溢著緊張與凝重 的氣氛 .只見劉老師神情嚴(yán)肅地站在講臺(tái)正中 ,講臺(tái)兩 邊的同學(xué)分成南北兩列相對(duì)峙 ,同學(xué)們的表情鄭重 ,因 為一場(chǎng)辯論賽馬上就要拉開帷幕了 ! 這次辯題是“開卷是否有益” .正方觀點(diǎn)是“開卷有 益” ,而反方觀點(diǎn)是“開卷未必有益” ,正反雙方辯手由 同學(xué)們自由組成 .劉老師一宣布“辯論賽現(xiàn)在開始 !” 教室里就爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲 .這掌聲似乎打破了 教室里的凝重氣氛 .接著老師講這次辯論賽的要求 : “ 正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)各抒己見 ,雙方辯手要相 互尊重 ,做到以理服人 ,切忌蠻橫無理 .” 老師的話音剛落 ,反方代表張穎琪就開始了自己的 演講 .呵 ,張穎琪真不愧是能說會(huì)道的“百靈鳥” ,她首先 強(qiáng)調(diào)了反方的觀點(diǎn)“開卷未必有益” ,接著她列舉了當(dāng) 前的各種不良書籍充斥市場(chǎng) ,而導(dǎo)致青少年荒廢了學(xué) 業(yè) ,甚至走上了犯罪的道路來證明自己的觀點(diǎn) .她的演 講一停 ,頓時(shí)引起了反方的嘖嘖贊嘆 ,我作為反方的一 員 ,仿佛像一個(gè)打了勝仗的士兵一樣揚(yáng)眉吐氣 . 正方代表吳謹(jǐn)雄毫不示弱 ,立馬“反唇相譏” .他也 先表明自己的觀點(diǎn)“開卷有益” ,接著他又以課文為例 , 引用一連串讀書的名人名言來強(qiáng)調(diào)自己的說法是正 確的 . 看到正方這樣引經(jīng)據(jù)典、咄咄逼人的態(tài)勢(shì) ,反方黃 坐不住了 ,他為避其鋒芒 ,故意裝出一副慢條斯理的樣 子說 :“ 你說讀書破萬卷 ,下筆如有神 .但你說 …… ” 緊張的氣氛被打破了 ,教室里一下子變得火暴起 來 ,雙方你一言 ,我一語辯論得異常激烈 …… “ 我們所講的‘開卷有益’首先要開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀，實(shí)際上我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？” “但我們畢竟還小 ,辨別能力不強(qiáng) ,加之一些不健康的書籍誘惑力很強(qiáng) ,就怕抵御不了誘惑 ,深陷泥潭啊 !’ “ …… ” 最后還是班主任劉老師收了場(chǎng) ,她首先肯定了我們辯論雙方準(zhǔn)備充分 ,有理有據(jù) ,真是“公說公有理，婆說婆有理”。 ──歐陽(yáng)修 ? 6．鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。凱勒 ?時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連。 （朱熹 ）
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