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上海教育版數(shù)學(xué)七上101分式的意義(參考版)

2024-11-23 06:00本頁面
  

【正文】 。 將教材的例題 3 作為第一個例題,原本的兩個小 題比較簡單,是對知識點的 直接運用;同時增加了兩個小題,這兩個小題各有特點,恰好是教材上沒涉及到的兩種常見的情況,有必要作為例題講解。 關(guān)于例題的設(shè)置 把教材的例題 1 直接放在了定義之后,原因已在前面有所 交代,不再重復(fù)了。因此選擇了 金茂大廈跳傘這個問題引入,同時我也將這個問題進(jìn)行了修改, 增加了由具體的數(shù)過度到字母的過程,使學(xué)生易于理解問題,并且再次體會字母代表數(shù)的意義,也從中滲透了函數(shù)思想。注重學(xué)生的 學(xué)習(xí)體驗和主體意識的培養(yǎng): 知識點歸納; ( 1)分式與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別 ( 2)分式有意義的條件 ( 3)分式值為零的條件 學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和體會以及存在問題質(zhì)疑 五、作業(yè)布置 練習(xí)冊 教學(xué)設(shè)計說明 關(guān)于問題情景設(shè)置 七年級學(xué)生的心理年齡還比較小,要抓住他們感興趣的所 在,可以從實際生活出發(fā)引入課題,把他們的注意力自然過度到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主題。 三、鞏固練習(xí) 練習(xí) 的 5。(解答略) 3. 拓展問題 拓展 1: x 取何值時,分式( x23x+2) /(x24)有意義?值為零? 拓展 2: P69 例題 6 [說明 ] 拓展 1 是對例題 1, 2, 3 的拓展,不僅要用到今天所學(xué)的知識,還需要運用因式分解等來綜合解
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