小學(xué)語文五年級下冊教案——西湖的綠教學(xué)設(shè)計(jì)與啟示(參考版)
2024-08-15 00:42本頁面
【正文】 水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。 國語是川流不息的生命。《西湖的綠》的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。 感性教學(xué)是個(gè)性飛揚(yáng)的教學(xué)。讀者透過西湖的綠，感受到作者心中流淌著的對西湖的濃濃情懷；領(lǐng)略到西湖的生機(jī)勃勃，欣欣向榮。殊不知作家宗璞先后曾三次游西湖，卻對西湖沒有一個(gè)好印象，這是她第四次游西湖迥然不同的感受，領(lǐng)略了西湖的綠。因此感性教學(xué)是發(fā)展情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)。設(shè)計(jì)注重讀悟結(jié)合，讀中顯形、悟中晰形、說中賞形，最大限度地將文本語言轉(zhuǎn)化成形象，讓其清新而豐厚！ 感性教學(xué)是情感體驗(yàn)的教學(xué)。感性意味著生存方式的直觀、形象、生動(dòng)，它是一個(gè)千姿百態(tài)、色彩斑斕、五光十色的世界，是一種可視、可聽、可聞、可觸、可嘗、可感的教學(xué)。漢語言文字的這種豐富性、形象 性、靈動(dòng)性、模糊性等特點(diǎn)呼喚語文教學(xué)的感性回歸。語言文字在記載知識(shí)的同時(shí)，還刻畫形象、表達(dá)情感、傳遞觀點(diǎn)態(tài)度。 【設(shè)計(jì)啟示】 理性充斥的語文課堂演繹至今，傷痕累累。如此美文不讓學(xué)生讀感悟，難道操起冰冷的手術(shù)刀條分縷析？西 湖的綠不能肢解！她是一個(gè)完整的生命體，是作者感悟生命的結(jié)晶。宗璞的《西湖的綠》，雖沒有一連串的取譬，卻把我們帶進(jìn)一個(gè)鋪天蓋地的綠色世界中，可視、可感、可觸，且層次豐富，氣氛濃郁。作為教師，在充分估計(jì)學(xué)情的前提下，面對課堂生成，應(yīng)隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、梳理、提升，在師生對話的平臺(tái)上感悟語言，凸顯形象，生發(fā)情感。 問：這樣的設(shè)計(jì)在操作層面上具有很強(qiáng)的生成性和挑戰(zhàn)性，作為設(shè)計(jì)者的你將如何去操控課堂？ 答：教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的教學(xué)思路，我們沒有必要
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