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正文內(nèi)容

小學五年級語文教案——再見了,親人第二課時教學設計之一(參考版)

2024-08-15 00:33本頁面
  

【正文】 引導學生自讀自悟、互評互議,發(fā)揮小組討論的作用,仿照課文練說,提高語文能力,是本課的特點,效果較好。土地為什么稱它為親愛的誰能解答(這土地我們曾灑過鮮血,曾流過汗水,我們的無數(shù)戰(zhàn)友就長眠在這大地上)配樂讀。 7 八、預習時,有的同學提出,再見了,親 人,我懂。 七、列車就要開動了,志愿軍戰(zhàn)士不能和送行的人們一一道別了,這時,他們把手伸出車窗外,向親人揮手告別,這場面感人至深。 六、預習時,有的同學提出為什么稱朝鮮人民為親人現(xiàn)在懂了嗎誰來講講(不是親人,勝似親人,中朝人民的友誼是鮮血凝成的,是偉大的。 在小組討論的基礎上,各組代表思維活躍,發(fā)言積極,有一定水平。 選代表說。第三層是用反問的形式贊美中朝人民的友誼。第一層應怎樣說讀讀志愿軍對大娘說的最后一句話,大娘的話要順著往下說。首先是話別,再回憶兩件往事,最后贊揚了中朝人民之間的友誼。讀讀第一段,看看分幾層。既然是話別,應該是雙方的,但是,課文只寫了志愿軍的話,此時此刻,朝鮮人民會說些什么呢如果你是大娘、小金花、大嫂,聽了志愿軍的話,會說些什么呢以小組為單位,任選身份,練說,派代表匯報。 五、發(fā)散。 小組合作學習是提高學生參與度,實現(xiàn)以學生為主體的有效形式。課文指大嫂為了給志愿軍挖野菜,雙腿殘廢了)再找一組讀。 剛才大家讀得很認真,哪個組來讀讀得能讓小金花止住眼淚 這一段里有一個詞噩耗,讀懂了嗎
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