北師大版四年級語文上冊教案為了他的尊嚴教學設計之三(參考版)
2025-08-06 21:35本頁面
【正文】 ，寫在摘錄本上。 師：獨臂乞丐在老婦人的幫助下懂得尊嚴，成為成功人士，課文中還提到一位雙臂健全的乞丐，他搬磚了嗎？（沒有）多年后他會怎樣？ 生：班級內(nèi)指名發(fā)言。 )搬磚這件事讓乞丐對自己充滿了信心，對未來充滿了希望，他明白自己是個有用的人，所以說：磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。 （引導學生通過抓住重點詞語進一步感受課文） 指名一個學生讀；全班齊讀 師：搬磚的過程這么艱辛，獨臂乞丐都堅持下來了，今后他會怎樣做？（引導學生通過展望獨臂乞丐的未來，使學生明白乞丐搬磚的意義不僅在于使他明白自己可以勞動，還使他明白他也是個有用的人，只要有毅力，獨臂也可以作出一番成就。你體會到什么？ 生：勞動的過程很艱辛。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。――如果學生提出白毛巾的問題） ：搬磚的過程中還讓他體會到什么？ 出示搬磚的句子： 8 終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。 師：什么道理？ 生：明白了尊嚴 師：說得對！誰還想來說說你的看法？ 師：小結(jié)：這個獨臂乞丐沿街乞討時認為自己只能依 *別人的同情和施舍生活，可是今天通過老婦人的尊敬和幫助，他知道了自己可以 *著自己的――（辛勤勞動）養(yǎng)活自己，幫助別人，所以，他感激婦人。 師：說得對！誰還想說說？ 學生充分交流（從勞動與尊嚴兩方面談） 7 （情況 2） 生：我不同意他的意見，我覺得是因為老婦人讓他得到了尊嚴。 師：僅僅是因為得到的 20元錢才感激老婦人嗎？ （情況
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