【正文】 千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅會誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。 “ 知之為知之，不知為不知 ” ，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。 現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。 ，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以 “ 以一擋十 ” 。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩。既然做 “ 父親 ” ，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。相互學(xué)習(xí)、相互尊重?？梢?，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。所以，要做一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。下面是我對這次培訓(xùn)的體會 : ，都愿意接近有師德的教師。 培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束，語文老師素養(yǎng)的形成非一朝一夕之事，我知道，要學(xué)的東西還有很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 ! 小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)心得體會模板篇 10 自從 20__年我走上工作崗位后，我肩負(fù)教師的職責(zé)，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。 總之，聽完張老師的培訓(xùn)，我感慨萬千，嗓音清朗、張弛有度，六腑頓開，七竅皆通 ?? 張老師的示范朗誦，感覺太棒了 !!君子氣度，瞬間充斥于耳目 。說到某些老師自鳴得意說自己上課從來不備課時，張張老師大聲斥道： “ 丟人 !” 最后，張老師給我們老師提出了一個中肯的建議，就是作為一名老師，一定要保護(hù)好自己的嗓子，要學(xué)會用氣息，這點(diǎn)培訓(xùn)時教我們唱歌的程學(xué)貴老師也提醒過我們，可惜到現(xiàn)在我還是沒學(xué)會，所以嗓子剛開學(xué)一個星期就又啞了。張老師惱了， “ 你必須送來，哪 怕就是一個字，也要送來，我笨，比不了人家，不看詞，配不了。這個例子中，張老師的每一言行舉止都值得人回味。這次，張老師不再按導(dǎo)演的意思加大力度，以自己的方式處理。張老師說，其實(shí)我有自己的想法，但你得先吃進(jìn)導(dǎo)演的意圖，讓人家滿意才行。 確實(shí)，這也是一個人成功的秘訣。會說普通話，不代表你會說話，張老師說，這是他在全國語言文字工作座談會上說的觀點(diǎn)。張張老師的示范朗誦在 “ 我 ” 之后 ” 加 “ 了一個長長的破折號， 再極其 “ 厭煩、憤怒、惱恨 ” 地說出 “ 愛你 ” ，張老師補(bǔ)充說： ” 這句話后面其實(shí)有個潛臺詞，就是，你算什么東西 !” 笑過之后，想一想，其實(shí)也簡單，如果在說這句話之前想到這句潛臺詞，也許表達(dá)會更有力些。這個訓(xùn)練需要十分敏銳的語言判斷能力。張老師的神情和言語讓我想到京劇班的祖師爺在言傳身教，在厲聲糾正一個個學(xué)徒的稚嫩的錯誤，手中就只差那板子了。每次老師讀完一段，張老師認(rèn)真聽及時點(diǎn)評，讀得不好的地方絲毫不留情面： “ 這樣不行，看不到態(tài)度 !” 有時我們覺得某位老師已經(jīng)讀得很好了，張老師還是不滿意，他說我們的叫讀，不叫朗誦。張老師用這樣的練習(xí)告訴我們，朗誦要有強(qiáng)調(diào)。張老師問：你是干什么的 ?你是教什么的 ?你是中學(xué)語文教師嗎 ?你是四川省的語文教師嗎 ?誰是江蘇省南京市小學(xué)的語文教師 ??? 可能因?yàn)榫o張，也可能一時沒有弄明白張老師的用意，練習(xí)者 “ 洋相 ” 百出，會場笑聲陣陣。練習(xí)前，他反復(fù)叮囑 “ 認(rèn)真投入，不許笑場。沒有詞作者，詞中的風(fēng)景又是誰說的呢 !朗誦要有 ‘ 我 ’!” 確實(shí)是這樣的，沒有 “ 我 ” ，世界將灰色一片。 張老師請說 “ 四個人 ” 的老師起立回答。 張老師向臺下問道： “ 歌詞中有幾個人物 ?” 我們惶恐張老師自己下臺，爭著回答，有人說三個，有人說四個，有人說兩個，還有說一個的。 他先說有聲語言的重要性。他說： “ 我講課中會說到很多例子，這些例子很好玩，但大家 一定不要停留在例子上，要體會我說的例子中包含的我的想法。 張老師給我們舉了一個例子，他曾經(jīng)應(yīng)邀到中國傳媒大學(xué)給主持人班上課，課前他通過電話布置了一項(xiàng)作業(yè)，一道跟話劇有關(guān)的練習(xí)題，上課一開始，張老師就檢查作業(yè)，結(jié)果帶著材料來的只有 4 個人， 77個人沒有完成，于是張老師讓那沒完成作業(yè)的 77 個人全部出教室去，大約過了半個小時，那些同學(xué)終于拿著作業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回來了。張老師說： “ 我講課，一定要互動，我問大 家什么，大家一定要回答，而且是大聲回答，沒有回應(yīng)，我立刻下臺。 ” 底下鴉雀無聲，我們從沒有見過這樣的培訓(xùn)，幾秒后 ，有幾個同學(xué)舉手了，張老師很不滿意，緊繃著臉： “ 沒舉手的怎么回事 ?” 于是，又有一部分人膽怯地舉起了手，其中也包括我。張老師有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，稍微有一些 “ 咄咄逼人 ” 。 本次培訓(xùn)中專家和前輩以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的語文素養(yǎng)進(jìn)一步得到提升。 小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)心得體會模板篇 9 寒假前，有幸參加了語文教師素養(yǎng)培訓(xùn)，給我留下了深刻的印象，收獲頗多。在教育教學(xué)過程中，教會反思和積累，認(rèn)識到自己的不足并積極改進(jìn)。這樣在反思中積累成 功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的匙鑰。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重的好是撰寫教育和教學(xué)反思。反思是教師成長的必途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。 三、經(jīng)常反思，不斷提高 反思是教師得以成長和不斷進(jìn)步的必備條件。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。教師應(yīng)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體給學(xué)生美的享受，使學(xué)生不自覺的接受教師的行為習(xí)慣。 ” 教師的言行對學(xué)生的影響非常的答舉止總體要求實(shí)穩(wěn)重，穩(wěn)重就是舉止斯文和諧，莊重瀟灑，不卑不亢，落落大方。在以后的工作中，注意從記下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高自己： 一、養(yǎng)成良好的行為舉止 我國教育家孫敬修先生曾指出： “ 老師的一言一行對孩子都是很有影響的。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不 斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。通過倪敏達(dá)和李紅旗兩位老師的激情講解，讓我學(xué)到了很多知識，明白了很多的道理，收獲頗豐。教師要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，要有高度的服務(wù)意識，還要不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，用自己對事業(yè)，對教育的愛，鼓舞和教育學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并使學(xué)生成為一個有責(zé)任的人。靈活多變的教學(xué)方法等，這些都有利于對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對教師人文素養(yǎng)的修煉。課堂上熱情的表現(xiàn)方式：抑揚(yáng)頓挫的話語 。教師良好的生活情趣會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響，引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上、健康生活。因此，教師首先必須要有科學(xué)的生活方式，不僅會延年溢壽，增強(qiáng)健康，而且有助以良好的精神狀態(tài)開展工作，取得成就，獲得精神的 39。作為教育，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等等。他是一個榜樣，一座燈塔，一面旗幟，一個活生生的人文載體。不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各方面的知識，及時更新自己的知識，只有用全新的知識、全新的理念來教育富有新時代精神的學(xué)生，從而為學(xué) 生樹立 “ 學(xué)而不厭 ” 的榜樣，才會適應(yīng)時代發(fā)展的 .需求，做到在教育的實(shí)踐中游刃有余。要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水。兩者相輔相成，因此，教師人文素養(yǎng)的修煉成為當(dāng)代教師必須進(jìn)行的一項(xiàng)重要工