【正文】 。 師生關系庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關系的良好體現(xiàn)，教師熱愛學生，關心學生，這是一名教師的職責所在。有的教師舉止不雅，言語不文明，在學生中造成不良 印象 。 行為規(guī)范不嚴，師表形象模糊化：教師是學生的一面鏡子，是學生的榜樣。有些教師熱衷于第二職業(yè)，不安心本職工作 。 價值取向功利化、世俗化：在當前市場經(jīng)濟條件下，高校教師的價值取向受到影響。有些教師備課不認真，知識陳舊，教學方法單一，上課當是完成任務，這些都直接影響到教學秩序和教學質(zhì)量 。 雖然高校教師的師德師風的主流是好的，但在市場經(jīng)濟等的種 .種消極因素下，一部分教師的思想觀念、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化，師德師風方面存在一些滑坡跡象，具體表現(xiàn)為： 愛崗敬業(yè)精神弱化：在市場經(jīng)濟的負面效應影響下，部分教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具 。教師不僅擔負著 “ 傳道授業(yè) ” 的重任，而且肩負著 “ 育人 ” 的崇高職責。通過師德師風建設打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊伍，可以使師生人際關系得到和諧，同時以教師自身的理想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風，直接感染和熏陶著學生，使學生成為具備誠實守信、公平公正、 崇尚奉獻等良好品德的人。 17 世紀的捷克教育家夸美紐斯指出： “ 教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生。 樹立教師的良好形象，就要真正從思想行動上做到 “ 學為人師 ” 。而這種人格力量以人格美學角度，在中國常常是 “ 人品 ” 的代名詞，其核心內(nèi)容就是要提倡 “ 一種犧牲和奉獻精神 ” 以高尚的思想品德、健康的行為準則積極影響學生。教師除了向?qū)W生傳授知識，還通過自己的言行潛移默化地影響學生如何做人、做事。師德師風，是指教師在教育活動過程中所形成并通過其教學活動和日常生活而對學生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行 為準則和道德風范。 所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德素養(yǎng) 。師德師風，作為社會、教育本身及教師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特征。一所學校的師 德師風就是一種無形的力量，它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學風校風。 學習師德培訓心得篇 10 師德是為師之魂，師風是為師之本。 師德，不是長篇大論的大道理。以身作則，才能為人師表。教師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。愛與被愛都是幸福的，前者因為愛而美麗飄逸，后者因為愛而尊嚴高貴。我將滿飲這芳醇的瓊漿。看到這句話的時候，我滿心歡喜滿心感動，淚慢慢落下。接著他又在括號里寫了一句：老師你問什么是理想中的老師，這本身便是一種不自信。理想中的老師以學生為第一，理想中的老師教學水平最高，理想中的老師受學生相信。理想中的老師不必有英雄的偉大，但要有超脫的心靈 。我曾經(jīng)讓學生寫過《理想中的老師》這樣的小短文。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。泰戈爾也曾嘆道：不是 槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。一個人在校學習的時間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識都教給學生，所以教學的立足點應由 “ 知識灌輸 ” 轉(zhuǎn)向 “ 能力培養(yǎng) ” ，逐步使學生由知之不多到知之較多，由學會知識到會學知識，主動地把學到的知識化成能力和素質(zhì)。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。第四，尊重同仁，相互支持 教師的師德要在愛中體現(xiàn)。第二，傳道授業(yè)結(jié)合，教書育人 。公正的原則，公正對待每個學生，給他們以應得的信任與教誨。加強師德建設應提出教育倫理幾條基本原則，即：愛的原則，愛學生、關懷學生 。教師隊伍的師德狀況如何，將影響到億萬青少年的素質(zhì)乃至整個民族的素質(zhì)。要按照 “ 以德治國 的要求，改革學校的德育。學校不僅應該為現(xiàn)代化建設提供各類人才支持和知識貢獻，而且也要為社會道德建設提供精神支持，為移風易俗作出貢獻。道德教育無非 3 個途徑：家庭、學校、社會。教師師德高尚，學生才能 “ 親其師，信其道 ” ，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。這就要求我們擁有教師所特有的品格 —— 師德。教師如燭，師德如光，足以光照人間。 學習師德培訓心得篇 9 尊師重教的歷史在我國淵遠流長。在日常教學中，教師如母親一樣無微不至地關心幼兒，幫助幼兒，對差異性不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大的激發(fā)幼兒的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉，很多教師都證明了母愛力量的神奇作用。應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心的投入到教學實踐中去。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。 教師必須有高尚的品德。 ” 我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，立德樹人，就一定能讓明天的中國夢充滿桃李芬芳 ! 學習師德培訓心得篇 8 教師是教育過程中的主導力量，教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。還有青春迷思，理想與現(xiàn)實間的平衡與奮爭 。 正因為愛學生和學生的愛，教師這個職業(yè)才富于生命個性的色彩：既有師生彼此傳遞的 正能量，洋溢的熱情 。因此，面對孩子們向我投來的求知的眼神，向我傾訴的紙條、短信、郵件，向我求助的電話，我充滿了一種被信任的快樂和使命感。他們會自覺尊重 “ 有愛教師 ” 的勞動，熱情與之合作 。我也無法忘記這些 “ 甜 ” ，為學生的多才多藝感到喜悅，為學生取得各種成績和獎勵感到驕傲，為學生的成熟與成長感到欣慰。 對學生的愛讓我的注意力超出課堂，指向每一個擁有 “ 情感接發(fā)器 ” 的生命個體。它讓我能始終以飽滿的激情打敗潛伏 的倦怠，在每一次備課中積淀新的素材，在每一堂課上鼓起新思想的風帆，在每一個和學生交流的場合傳遞給他們鼓勵和信任的力量。然而，不變的是對每個學生的熱愛。 “ 隨風潛入夜，潤物細無聲 ” ，用愛滋潤每一位學生。立德樹人，首先要立師德，是教師在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。 老師們，讓我們不斷地探索、實踐、領悟，做一個有思想、有追求的教師，在平凡的工作中創(chuàng)造輝煌，成就偉大。 。時代在發(fā)展，教育在變化，老經(jīng)驗、老方法也會遇到新問題，不適應新的環(huán)境。因知識受益的人不容易忘記老師，因得到做人道理并行軌跡的人永遠感激老師。要平衡我們這種心理，就要時時告誡自己，要允許孩子犯錯 !因此，我們要不斷努力學習，了解孩子的心理特點，提高自己的認識和師德修養(yǎng)，設身處地為孩子著想，把為孩子服務做到實處。我們都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，從領導到家長也都要求我們把孩子們管理得最好、教得最好。 。多讀書是唯一的方法。 三、努力學習提升素質(zhì)是師之本 。一個好老師，會讓學生一生受益。讓孩子們看到和觸摸到一個比課堂更大更真切的世界，讓孩子的心靈更寬廣，精神更強大。目的是要孩子們學會獨立思考、獨立判斷，進而達到獨立行動，成為一個心靈博大、精神堅強的人。 楊林柯精辟地論述： “ 教育是一個生命對另一個生命的影響。 在新的歷史時期，教育有了新的特點，愛孩子有了更深的內(nèi)涵。尤其是那些班主任周小丹、吳曉霞、朱以芳、孫玉建、黃海燕、呂穎、 路德燕等老師，嚴愛結(jié)合，從心靈深處教育學生，確實是真正將自己