骨干教師幫扶青年教師工作計(jì)劃【7篇】(參考版)
2025-07-12 00:03本頁(yè)面
【正文】 。通過該活動(dòng)，進(jìn)行面對(duì)面對(duì)話交流，有針對(duì)性地評(píng)課，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，最終促進(jìn)他們更好的發(fā)展。 主動(dòng)開展各類聽課、評(píng)課、上課活動(dòng)。 要求五位老師適當(dāng)聽我的課，檢查兩位教師的聽課記錄表填寫情況。 跟蹤聽課，及時(shí)了解兩位老師課堂教學(xué)情況。還要指導(dǎo)五位教師準(zhǔn)確掌握課堂時(shí)間分配作業(yè)布置、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)。 (三 )切磋技藝，共 同提高。 (二 )集體備課，提倡一課多摩，共享教育資源。 力爭(zhēng)兩位老師在課堂教學(xué)水平上有大幅度地提高。 具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備一定的教學(xué)科研能力。 骨干教師幫扶青年教師工作計(jì)劃篇 7 身為一名省級(jí)級(jí)骨干教師，我覺得自己應(yīng)該時(shí)刻想到發(fā)揮骨干教師的示范及帶動(dòng)作用，為了更好地發(fā)揮自己的骨干作用，現(xiàn)制定指導(dǎo)青年教師計(jì)劃如下： 一、指導(dǎo)思想 本著 “ 求實(shí)、創(chuàng)新、發(fā)展 ” 的工作原則，通過師徒結(jié)對(duì)，切磋教藝，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。 總之，希望經(jīng)過一年兩個(gè)人的共同努力，能夠教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步 !為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。課后反思要堅(jiān)持，主張一使用為原則，不搞形式化 。通過說課議課，力求讓金老師學(xué)會(huì)讓金老師學(xué)會(huì)如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)質(zhì)疑，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。 ：每一次聽課，隨時(shí)可能是隨機(jī)評(píng)課。金老師可誰(shuí)時(shí)到我的課堂聽課，了解我對(duì)教材的處理和對(duì)課堂教學(xué)的組織 。 ，了解其教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂解難，解決教學(xué)困惑。 、案例或教學(xué)設(shè)計(jì)。 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂 “ 活 ” 起來，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 ，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。數(shù)學(xué)教研能力得到一定的提升 。 、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長(zhǎng)。 四、工作目標(biāo) 育教學(xué)中的低效行為。 二、幫扶形式： “ 一對(duì)一 ” 結(jié)對(duì)幫扶形式。 一、幫扶對(duì)象：金福實(shí)老師 對(duì)象分析：金老師是參加工作五年的教師，對(duì)工作充滿熱情，并且是一位責(zé)任心強(qiáng)，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿激情的老師。 骨干教師幫扶青年教師工作計(jì)劃篇 6 為優(yōu)化我校教師師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年數(shù)學(xué)教師快速、健康成長(zhǎng)。作為班主任擔(dān)負(fù)著溝通協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭共同參與提高學(xué)生素質(zhì)，在實(shí)踐中引導(dǎo)他積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展家訪及家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，讓崔峻老師在工作實(shí)踐中不斷提高自身的溝通協(xié)調(diào)能力。班集體中學(xué)生學(xué)習(xí)情況參差不齊，各方面表現(xiàn)不盡相同，要引導(dǎo)幫扶老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分類指導(dǎo)， 面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在班級(jí)管理過程中，以重大節(jié)目，紀(jì)念日為契機(jī)，籌備豐富多彩的活動(dòng)，比如演講比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體活動(dòng)，文藝匯演等，讓幫扶的老師在我的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，組織開展各項(xiàng)工作，通過開展活動(dòng)這一載體，讓他們?cè)陂_展活動(dòng)過程中提高他們的組織能力，協(xié)調(diào)能力。其他教師通過不同的方式進(jìn)行幫扶。 三、幫扶措施 上崗鍛煉，盡快成為合格班主任。 20_年 7 月 1 日畢業(yè)于通化師范學(xué)院并于同年同月參加教育工作，現(xiàn)從事英語(yǔ)教學(xué)兼七年一班班主任工作。 骨干教師幫扶青年教師工作計(jì)劃篇 5 青年教師參加工作時(shí)間短，事業(yè)心強(qiáng)，有敬業(yè)精神，有工作熱情，但大多數(shù)青年教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，工作存在著隨意性、盲目性我作為一名骨干教師，擔(dān)負(fù)著幫扶青 年教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育工作需要的職責(zé)。 經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)的反思和隨筆。 積極參與備課，主動(dòng)發(fā)言，大膽的提出自己的設(shè)想，提高分析的能力。 指導(dǎo)姚老師進(jìn)行教育教學(xué)情況，認(rèn)真書寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好材料的整理收集。 每月給姚老師上一次示范課
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