幼兒園教育體會和收獲心得通用范文8篇(參考版)
2025-07-10 17:32本頁面
【正文】 這四個月不僅僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。實習讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了： “ 學高為師，行正為范 ” 的道理。說出了自我的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的 `磨練會讓我這些不足得到改善。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習慣的機會。黃老師很會利用機會對幼兒進 行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。 以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓 老師明白他舉手了。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊好處。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。 幼兒園教育體會和收獲心得篇 8 我透過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。 本次培訓讓我獲得這么一個道理：素養(yǎng)不是天生的，是長期訓練出來的。它將決定孩子一生的思維模式、行為模式。品德教育只是幼兒園社會教育的一個 有機組成部分，包含在社會性之中，又是在其社會性發(fā)展的基礎上形成的。 從某種意義上說，幼兒園社會教育是一種做人教育、人格教育、情感教育。 在本次培訓活動中更深入了解了社會領域的教育。 路漫漫其修遠兮，在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會有更多的收獲。相信孩子們會有更好的表現(xiàn)。于是課堂上我們也是對孩子多點要求，讓他們做到認真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動腦。 另一個努力的方面就是孩子的課堂常規(guī)，因為好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時也更會開小差了，對于老師的批評也能隨便忽悠下了。經過這段時間的努力，絕大部分的孩子已經能安靜的進餐、 保持用餐桌面的干凈，講究衛(wèi)生。為了把吃飯問題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時，發(fā)揚榜樣示范作用，多點鼓勵，讓他們向好的小朋友學習，通過發(fā)五角星、紅蘋果等來調動他們的積極性。因此開學初的常規(guī)教育就顯得尤為重要了。 時間過得真快，轉眼間孩子們入園已經快一個月了，從小班進入中班，他們多了一份老練，但是在開學初的這段時間里也發(fā)現(xiàn)了一些問題。碰到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園里孩子是在玩中學習的，在游戲活動中孩子們也在學習。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機會去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應該比掌握多少技能更重要。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。我們的教學活動應該建立在幼兒學習路徑的基礎上，只有了解了幼兒學習數學的路徑，才能讓孩子們的數學知識在原有水平上逐步提高，讓不會的孩子也能學會。今天通過彭老師對數的組成的學習路徑的梳理，使我對幼兒如何學習數的組成的路徑有了系統(tǒng)性的認知。特別是教材中的 “ 注意 ” 斜體字部分，針對了不同水平幼兒在操作中出現(xiàn)的問題，可以讓老師關注差異、分層指導，非常的實用，相信即使是一位剛參加工作的新教師在此書的使用過程中也會對幼兒園數學教育有一個全面的、 系統(tǒng)性的認知。 接著彭老師根據幼兒數學學習 路徑梳理了小中大班的數學知識序列，并結合彭老師團隊編排的《幼兒園數學操作材料》生動的向我們闡述了關于圖形認知、數的組成、測量等方面的幼兒學習路徑。 彭老師首先幫助我們解讀了《綱要》數學部分的目標要求，讓我們明白了《綱要》強化了 “ 用 ” 數學的理念，促使數學回歸生活，提高了幼兒運用數學經驗解決問題的能力。而在使用建構式課程的過程中，身邊的同
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