【正文】 三點(diǎn)一線活動(dòng)。樹立應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基本知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的潛力。理解教學(xué)和科研是在反思和教學(xué)中進(jìn)行的。要樹立教學(xué)、科研、科研的意識(shí)，把科研與教育、科研 緊密結(jié)合起來，以新課程實(shí)施為重點(diǎn)，把課堂教學(xué)結(jié)合起來，研究教學(xué)方法和教育科研的基本方法。認(rèn)真討論，在相互學(xué)習(xí)中更新想法，改進(jìn)不足之處，努力提高教學(xué)和研究潛力。 教學(xué)和研究潛力研究。在群體學(xué)習(xí)與個(gè)體自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的情況下，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)和相關(guān)政策。 新課程標(biāo)準(zhǔn)研究。 三、培訓(xùn)教材 （一）學(xué)校規(guī)定的培訓(xùn)教材 師德修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂實(shí)踐、自我反思、同伴互助以及咨詢教學(xué)專家，我們可以提高我們的教學(xué)水平。 認(rèn)真參與 “ 分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí) ” 的課堂教學(xué)模式，樹立 “ 以學(xué)生為中心 ” 的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，努力幫助引導(dǎo)學(xué)生在民 主的環(huán)境中全面、主動(dòng)地發(fā)展，平等和諧的師生關(guān)系氛圍。 二、研究目標(biāo) 樹立良好的師德觀念，提高個(gè)人職業(yè)道德。在數(shù)學(xué)和化學(xué)教學(xué)中，善于研究獨(dú)特的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，勤于思考，拓展學(xué)生的思維方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的明確目的。多年來，我一直從事數(shù)學(xué)、化學(xué)教學(xué)和班主任工作多年。 校本研修學(xué)期工作計(jì)劃精選篇 7 為了不斷提高他們的教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)他們的知識(shí)，更新他們的教育教學(xué)觀念，不斷完善自己的各方面，提高他們的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教學(xué)研究的需要，與時(shí)俱進(jìn)，盡快成長，我專門制定了個(gè)人校本研究計(jì)劃： 一、基本情況 我于 20__年 7 月大學(xué)畢業(yè)。 利用 “ 跨越式發(fā)展 ” 課題實(shí)驗(yàn)契機(jī)，建立以 “ 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) ” 為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評(píng)課、專題講座、骨干教師與教師對(duì)話等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。 （ 4）主抓干部結(jié)合所抓學(xué)科特點(diǎn)、教師困惑的共性問題本學(xué)期至少進(jìn)行兩次專題講座， 要發(fā)言材料。每月組織一次全校大教研組活動(dòng)：聘請(qǐng)專家專題講座、與手拉手校教師同上一節(jié)課活動(dòng)、校級(jí)優(yōu)秀教研組觀摩活動(dòng)、青年教師展示課、匯報(bào)課、骨干教師示范課等等開放式辦學(xué)形式，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，交流中互相借鑒提高。 （ 2）教研組協(xié)助學(xué)校繼續(xù)開展好 研究課、示范課、觀摩課 活動(dòng)。 （ 1）本學(xué)期教研活動(dòng)時(shí)間根據(jù)各組實(shí)際狀況每周進(jìn)行一次學(xué)科組的專題教研活動(dòng)，教研組長能夠根據(jù)自己教研組的實(shí)際狀況靈活確定教研活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，開學(xué)初上報(bào)學(xué)校教學(xué)處主管領(lǐng)導(dǎo)參加，教研活動(dòng)的時(shí)間每次不少于１小時(shí)。及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處。 學(xué)期初進(jìn)行問題梳理活動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行歸納整理，教研組圍繞中心問題確定研究專題，每個(gè)教師選取一個(gè)問題進(jìn)行自主培訓(xùn)研究。 （ 3）樹立 “ 大備課觀 ” 、 “ 大教學(xué)觀 ” ，倡導(dǎo)各組之間 、教師之間的專業(yè)切磋，構(gòu)建集智式備課、雙向式說課、對(duì)話式上課、沙龍式評(píng)課、反思型教研模式，構(gòu)成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣，真正提高群眾備課的效率進(jìn)一步完善校本教研氛圍。 （ 2）加強(qiáng)教研組備課的研究。本學(xué)期開展兩次 “ 同上（同磨）一節(jié)課 ” 為切入點(diǎn)，透過同樣的資料讓不同的教師來執(zhí)教，在觀摩的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，透過帶給比較的 “ 樣本 ” ，促進(jìn)教師思維碰撞，促進(jìn)共同提高。 本學(xué)期進(jìn)行三個(gè)縣級(jí)課題的研究為契機(jī)，帶動(dòng)同組教師的參與。任課教師在校、組課題的引領(lǐng)下，確立自己的教改課題，制定研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，注意實(shí)驗(yàn)材料的積累和記錄，學(xué)期末要寫出階段論文、總結(jié)。 以新理念、新課標(biāo)為指導(dǎo)，抓好以新課改為中心，以新教材為資料的教學(xué)方法、教學(xué)過程的研究工作，繼續(xù)研討 “ 提高課堂教學(xué)有效性的策略 ” 。各抓段干部參與各組的研究，針對(duì)教師的問題作專題講座一次。分層培訓(xùn)，重點(diǎn)抓好班主任、教研組長和青年教師的培養(yǎng)，開展全員性教師培訓(xùn)，以教研促教學(xué)。組長對(duì)教研組工作實(shí)行全過程管理，做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān) 督、有評(píng)價(jià)。 建立以組為單位的教科研工作職責(zé)制，提高組長的執(zhí)行力。學(xué)期初進(jìn)行問題梳理活動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行歸納整理，學(xué)校圍繞中心問題對(duì)教師培訓(xùn)，每個(gè)教師針對(duì)教學(xué)中存在的問題選取一個(gè)核心問題進(jìn)行自主研究。 三、工作重點(diǎn)： 構(gòu)成 “ 以問題為中心 ” 的校本培訓(xùn)模式。扎實(shí)推動(dòng) “ 以校為本 ”的教學(xué)研究，確定 “ 把問題課題化、把工作實(shí)驗(yàn)化、把過程科學(xué)化 、把結(jié)果成果化 ” 的教研工作思路，教研與科研工作相結(jié)合，各教研組緊緊圍繞課程實(shí)施、學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的小現(xiàn)象、真問題扎扎實(shí)實(shí)開展研究。 校本研修學(xué)期工作計(jì)劃精選篇 6 一、指導(dǎo)思想： 為了進(jìn)一步落實(shí)市、縣教育工作會(huì)議精神，依據(jù)縣教委關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校校本教研的工作意見，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，充分發(fā)揮教研作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。 復(fù)習(xí)研討課。 信息技術(shù)培訓(xùn)。 政治學(xué)習(xí) 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 信息技術(shù)培訓(xùn)。 名師專題講座。 開展師生讀書活動(dòng)。 繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)活動(dòng)。 開展新教案使用培訓(xùn)。教導(dǎo)處還制定了教師結(jié)對(duì)子 要求：每月互聽兩節(jié)課，課后進(jìn)行反思、互評(píng)課（聽課筆記中體現(xiàn)）。 開展教師結(jié)對(duì)子互相學(xué)習(xí)活動(dòng)。 本學(xué)期采取的信息技術(shù)培訓(xùn)方式是任務(wù)式培訓(xùn)，主要采用教師自學(xué)、組織競(jìng)賽相結(jié)合的方式進(jìn)行，使教師的信息技術(shù)水平都在自己的原有程度上得到不同程度的提高。同時(shí)也為了結(jié)合省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收活動(dòng)及貫徹對(duì)市區(qū)級(jí)骨干教師考核標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期我校安排教學(xué)骨干教師進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，學(xué)校要求他們根據(jù)個(gè)人授課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 編寫講座材料，為引領(lǐng)我校教師優(yōu)化今后教學(xué)的實(shí)施過程發(fā)揮引航