【正文】 。 關心學生，加強與學生的情感交流 總之，通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。愛做游戲是兒童的天性。如杜老師的《垂直 和平衡》中安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動： 重視操作活動。 三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識 活動是學生所喜歡的學習形式。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的熱望。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發(fā)展數學、體驗數學的價值。教師應根據教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。磨刀不誤砍柴工，良好的學習習慣養(yǎng)成了課堂教學就會得心應手。一年級知識講授內容不太多，關鍵是養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，盡力信心。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并 用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長 。在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。我們應因材施教，目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。年年春草綠，年年草不同。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。 ” 興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。 在今后的教學工作中我一定要學習優(yōu)秀教師的先進 經驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習方法，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。李老師以歌曲開始上課，而且以歌曲結尾，完全調動了學生的積極性。 四、課堂氣氛活躍 上課過程中，學生都爭先恐后地回答教師提出的問題，并且聲音非常洪亮，勇敢地表達了自己的看法和想法。如趙老師，利用溫馨提示選一張任意圖形的紙，把紙平均分八分，涂出一個小于八分之三的分數，學生有的涂長方形，有的涂圓形，激發(fā)了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，教學效果良好。在課堂上，老師們都注重對學 生使用親切用詞，拉近了師生之間的距離，為上好課奠定了感情基礎，另個老師們對學生的鼓勵很及時到位，有利用提高學生的學習自信心。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。這種情境的創(chuàng)設非常適合小學階段的學生。例如 :李老師的《分數的簡單運算》一課，首先把學生們引入到一個芳芳過生日 切蛋糕的情景，給人一種身臨其境的感覺，讓學生從分蛋糕中得到學習，知識點明確?，F將我個人的聽課感受發(fā)表一下看法。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。 數學的感受與心 得篇 8 20_年 12 月 19 日，我有幸趕到諸葛第一初級中學聽課。 新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。 (3)所學的任務較重，較難，需要大家分工。合作學習的關鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情況下必須合作： (1)所學的知識是難點，學生感到有難度，有困惑。 教學活動必須倡導有效地合作學習現階段，合作學習經常出現在我們的課改課堂上。學生不再是被動的學，而是主動的、創(chuàng)造性的學。如《連加、連減》一課。啟發(fā)學生的多種感觀。 教學活動必須是學生的自主活動。我們在課堂教學設計時首先考慮的應是教學目的，而不是教學方式、教學手段。 三、教學活動注重實效 教學活動必須有明確的目的 ,有效的教學活動必須目的明確，盲目的活動 往往是低效的、無效的。例如《三角形的面積》這節(jié)課我就采用了先猜想～論證～歸納教學過程。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助 他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。 從新的課程標準來看：數學活動的教學，是 師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生解決生活中實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。教師要善于保護并善于激發(fā)學生的這種欲望。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。生活中充滿了數學。培養(yǎng)學生用數學的眼