【正文】 我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。 同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識。幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、職責心。 兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自我的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。孩子十分需要教師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也異常喜歡教師，可能鼻 涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心境負責。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。小朋友喜歡的教師長頭發(fā)的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。 幼兒教師心得體會 200 字篇 10 幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。實習報告 這次見習所收獲的不僅僅是課外知識，也是一次深刻的經驗教訓，為以后的實習打下了基礎。就連唱的熟熟的兒歌也因為緊張唱的跑調了。剛去到孩子們的面前，真覺得很緊張，有些語無倫次的感覺 。我們這次只是去看老師如何上課的，吸取寶貴的經驗，以利于我們以后的發(fā)展。去給孩子們講一節(jié)課，讓我們煅煉一下自己。她是個有經驗的幼兒老師，如果按年齡算，我覺得她并不大，但如果按經驗算，她應 該算個老教師了。什么時候該對他們笑 。每天上完課孩子們快要吃飯的時候，老師總是給我們講一些有助于我們發(fā)展的事情。 這五天以來，真的讓我獲益匪淺，老師教會了我好多東西，這些都是我在學校所接觸不到的。首先，他不了解孩子，對孩子們的性格、脾氣，還有各方面素質的是太不容易了都不了解。否則，孩子會把老師弄的手足無措。老師才會覺得更容易。一直以來，我認為，做為一名幼兒園老師，特別容易，無非是每天帶著小朋友們一起做游戲，適當教給他們一些他們能夠接受和理解的知識，可到了幼兒園才知道，想管好一個班的孩了并讓他們接對待孩子一定要語言和藹可親，表情和動作一 定要吸引孩子。 ” 幼兒教師心得體會 200 字篇 9 我是 __市 __學院初等教育學院， ____學前本二班的一名學生。我們在為幼兒創(chuàng)造機會和條件的同時，也要支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，營造安全的心靈氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)，在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，我們應該與幼兒共同分享藝術活動的樂趣。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是 —— 每一位教師的自我修養(yǎng) !讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天 ! 幼兒教師心得體會 200 字篇 8 尊重孩子心中的美 在美術活動《小鳥回家》上，孩子們要用小手撕出小樹葉貼在光禿禿的樹干上，起初，我為孩子們準備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙，有些孩子很疑惑， “ 樹葉是綠色的呀 !” 我為孩子們解釋到： “ 秋天也有黃色的樹葉和紅色的樹葉呀，顏色多了，大樹會更漂亮的，小鳥也會更喜歡這樣的家，對嗎 ?” 孩子們開心的接受了我的提議，接下來，我引導孩子們說一說樹葉的形狀，孩子們都能說出橢圓形，兩頭尖尖的，于是我示范撕出符合樹葉形狀的綠色紙片貼到了大樹上，孩子們很是歡喜，輪到孩子們撕樹葉了，氣氛突然變得消極起來，原來很多孩子們并不知道如何撕出 “ 標準 ” 形狀的樹葉，還有些孩子拿著正方形、三角形的樹葉給我看。定期對基礎設施、幼兒桌椅、校舍等進行維護。 第五，這是對于我作為教育工作者中的財務人員的具體要求，要全面推行園務公開，嚴格執(zhí)行財務制度，按規(guī)定項目和標準收費，財產登記造冊，資料齊全， 自覺接受社會監(jiān)督。教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。 第三，要有高漲的工作熱情。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。其身不正，雖令不從。 第二，要為人師表，注重身教重于言教。 我認為教師要做到以下幾點： 第一，要熱愛幼兒。 幼兒教師心得體會 200 字篇 7 師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。 《孩子，你為什么不聽話》，翻開它，慢慢品味，領略書中的經典之出。批評好似命令，孩子執(zhí)行起來很被動。之后，我改批評為稱贊，對他們說： “ 今日吃飯好，比昨日快了。我班有幾個小朋友吃飯慢，愛磨蹭或是說話，每次吃飯，我總是不停地催促他們： “ 快點兒，飯都涼了 !” 催一下好一點，不催，就又慢下來了。給表現(xiàn)不良的孩子 “ 一分鐘批評 ” ，給有提高的孩子 “ 一分鐘稱贊 ” ，給所有的孩子 “ 一分鐘目標 ” ，試一試，或許能夠得 到很多驚喜。我深切地感受到，這 “ 一分鐘 ” 所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習慣的糾正，更體現(xiàn)出教育的一種良性發(fā)展，孩子會變得越來越優(yōu)秀，教育也變得越來越簡便。當孩子身上 閃現(xiàn)出點滴的優(yōu)點時， “ 一分鐘表揚 ” 讓他們堅持長久的歡樂，并所以而做得更好 。有了這本 “ 備忘錄 ” 中的一個個 “ 溫馨小提示 ” ，將為我們如何更好地在工作中落實實踐行為，做更詳細的指引。 《指南》建議 “ 鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會 ” 、 “ 成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。 二、《指南》是一本詳實溫馨的 “ 備忘錄 ” 《指南》中的學習與發(fā)展目標部分分別對 3～ 4 歲、 4～ 5 歲、 5～ 6 歲三個年齡 段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望 。5～ 6 歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳 8 米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階 段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長?！吨?