北師大版語(yǔ)文第五冊(cè)奇妙的海底世界單元教案(參考版)
2024-11-22 23:43本頁(yè)面
【正文】 （尹莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 語(yǔ)文組） 。 （ 2） 學(xué)生互相介紹選擇書(shū)籍的技巧。 大家搜集的資料可真豐富，真是生活中的有心人。 交流 收獲。 集體交流收獲。 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 前幾天，我們剛剛學(xué)過(guò)《海底世界》，那里的景色奇異，令人神往，你知道這是誰(shuí)把這么美麗的景色呈現(xiàn)給我們的呢？今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的“開(kāi)卷有益”。把搜集到的資料編成小報(bào)。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 閱 讀《海底漫步》。 （ 4） 把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 （ 2） 區(qū)分兩組加點(diǎn)字的異同。 完成“造句”。 （ 1） 咱班的孩子各個(gè)都是遣詞造句能手，今天老師要考考大家，有信心嗎？ （ 2） 自己獨(dú)立完成練習(xí)。 （ 4） 指導(dǎo)背誦。 （ 2） 齊讀。 完成“讀一讀 ”。 （ 2） 說(shuō)一說(shuō)哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫(xiě)錯(cuò)。 完成“抄一抄”。 （ 4） 指名上臺(tái)填寫(xiě)。 （ 2） 學(xué)生自由組詞，說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別。 二、學(xué)習(xí)新課 完成“形近字比較”。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 孩子們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《海底世界》、《海底村莊》和《圓圓的沙?！啡n文，了解海底世界的神奇，知道了珍珠的形成。 教具準(zhǔn)備 小黑板 課時(shí)安排 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 辨析組詞練習(xí)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)以及含有“?！钡某烧Z(yǔ)和句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)用“有的??有的??還有的??”“有??有??有??”仿寫(xiě)句子。把搜集到的資料編成小報(bào)。 閱讀《海底漫步》 。 教學(xué)目標(biāo) 辨析組詞練習(xí)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)以及含有“?！钡某烧Z(yǔ)和句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 讀一讀自讀課文，了解內(nèi)容。 搜集有關(guān)大海的詞語(yǔ)和詩(shī)句。 課外作業(yè) 學(xué)當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演。 教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。 三、總結(jié)全文，拓展延伸 討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？ 學(xué)生集體反饋。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠） 教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的嘲笑，不過(guò)它并沒(méi)有放棄，呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。 教學(xué)過(guò)程 一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課 教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。 真誠(chéng)地（ ） （ ）的陽(yáng)光 （ ）的珍珠 愉快地（ ） （ ）的濤聲 （ ）的春天 ` 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。 1引導(dǎo)想像：當(dāng)聽(tīng)到大家的議論的時(shí)候，沙粒并沒(méi)有放棄自己變珍珠的目標(biāo)，態(tài)度是這樣的堅(jiān)定，它當(dāng)時(shí)心里會(huì)是怎樣想的呢？ 1完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)（ ）的人。 伙伴們的態(tài)度是什么？（指 名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀） 如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮） 這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋） 全班齊讀。 集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。 學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。 學(xué)生試著給課文分段。 三、整體感知，理 清條理 再讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 指名反饋。 指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。 （ 2）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。 反饋生字的學(xué)習(xí)情況。 （黯淡無(wú)光 、普普通通、不起眼 ） 在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事？同學(xué)們趕快翻開(kāi)書(shū)， 一起 來(lái)學(xué)習(xí)童話故事 —— 《圓圓的沙粒》 二、整體感知，學(xué)習(xí)生字 教師播放 課文 錄音，學(xué)生畫(huà)出本課的生字。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課 同學(xué)們，在神奇的大海
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