北京課改版九上211銳角三角函數(shù)(第一課時)說課稿(參考版)
2024-11-22 22:24本頁面
【正文】 四、 結(jié)束語 我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師批評、指正。之后我又應(yīng)用幾何畫板的運(yùn)動功能加以演示，由學(xué)生觀察分析得出了銳角的對邊與斜邊的比值是隨銳角的大小變化而變化的，從而理解了銳角的正弦的概念。 設(shè)計意圖：為達(dá)到鞏固性與發(fā)展性，我設(shè)計了必做題與選做題，以反饋教學(xué)鞏固提高。 （五） 回顧課堂 感悟收獲 設(shè)計意圖：由學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗等各方面歸納。 .CD是斜邊上的高。 =() sin60176。那么銳角的正弦（） A擴(kuò)大 3倍 B縮小 3倍 C不變 D不確定 176。 ：已知 △ ABC 中， CD是 AB邊上的高。 （三） 概念的鞏固階段 ABC中，∠ C=90176。此時學(xué)生們先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)探究，各組交流戰(zhàn)士探究結(jié)過。學(xué)生已經(jīng)基本理解了正弦函數(shù)的定義，此時給他們設(shè)計一些問題引發(fā)思考。的大小。時， sinA 的范圍是什么？為什么？比較 sin30176。 = 23?ABAC ：當(dāng) 0176。求∠ B的正弦值 . ∵∠ B=60176。 設(shè)計意圖：通過對銳角正弦定義的闡述，使學(xué)生的認(rèn)識結(jié)過得到優(yōu)化。表示∠ A的正弦“∠”的符號省略。把銳角 a的對邊與斜邊的比叫做∠ A的正弦。進(jìn)而引入函數(shù)定義，學(xué)生就不難理解了。 .當(dāng)∠ A為任意一個銳角時，∠ A的對邊與斜邊的比是否仍有上述性質(zhì)呢？教師用幾何畫板演示 . 問：哪些是發(fā)生了改變，哪些是沒發(fā)生改
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