人教版語文七上畫赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子智子疑鄰塞翁失馬(參考版)
2024-11-22 21:00本頁面
【正文】 學生也很感興趣。 課外讀〈伊索寓言〉〈中國古代寓言選〉 教后反思： 其實，并不是所有的寓言都 適合多角度解讀，如〈赫爾墨斯和雕像者〉，其明白的寓意已經很難再有想像的余地，一定要改變故事情節(jié)反而生硬。 五、擴展閱讀 課件打出成語：鄭人買履、買櫝還珠、畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數等，讓學生講講這些故事及寓意。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。如：討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度 ?如何正確對待別人提出的意見或建議 ? 學《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉化嗎 ?必然轉化嗎 ?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化 ? 福與禍的轉化，需要一定 的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉化是必然的。 如果學生覺得難，可提些問題進行啟發(fā)。但這種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對主義觀點，否定了衡量事物的客觀標準，是不夠科學的。 《塞翁失馬》 這位失馬的塞翁，不以眾人之“吊”為憂，不以眾人之“賀”為喜，在復雜的現(xiàn)實面前，沉著冷靜，方寸不亂，既看到了“禍福同門，利害相鄰”，也看到了“禍福相轉而相生”，充分地體現(xiàn)了道家“淡泊無為，蹈虛守靜”的心態(tài)。 《智子疑鄰》 積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。 四、復述故事情節(jié) 在讀懂的基礎上，讓學生復述
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