20xx高考語文專題五文學類文本閱讀小說1突破小說形象題四大考點(參考版)
2024-11-22 20:13本頁面
【正文】 。③ 從人物塑造上看 ,豐富了人物性格 ,使人物形象變得更加飽滿。②“瓷瓶”是全文的線索。 答案 : ① 這篇小說以“瓷瓶”為中心敘事 ,設(shè)置懸念。 (6分 ) 解析 :本題考查物象的作用。 答案 : ① 推動情節(jié)的發(fā)展 ,“ 母親”在醫(yī)院里打電話催住院費才促使顧林賣瓷瓶 ,才有后面的故事情節(jié) ,② 補充交代故事情節(jié) ,通過“母親”的話交代瓷瓶的來歷。 (6分 ) 解析 :本題考查次要人物的作用。 (每點3分 ,意思對即可。②誠信待人。 答案 : ① 知恩圖報。(6分 ) 解析 :本題考查概括主要人物的性格特征。 (每點 3分 ,意思對即可。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。一方面 ,瓷瓶記錄著父親的榮譽 ,他不愿意賣。既反映了顧林的謹慎小心 ,又反映了他在家庭急需用錢時不得不賣的矛盾。 (6分 ) 解析 :本題考查分析人物的心理。 (2)(揣摩人物心理 )老教授提出去家里看看瓷瓶 ,顧林說他不一定賣。 C項 ,顧林父親不要瓷瓶是因為 “ 嫌棄它不能吃 ,還易碎 ” 。 解析 :EA (答 E給 3分 ,答 A給 2分 ,答 D給 1分 。瓷瓶是全篇的線索 ,貫穿全文始終 。 ,這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象 ,同時也補充交代了瓷瓶的來歷。他在顧林家里看到瓷瓶 ,立刻感覺到這是一件真品 ,于是以 30萬元順利成交。 ” (選自 《 微型小說選刊 》 ) (1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 ,最恰當?shù)膬身検?( )(5分 ) ,這既交代了顧林家里當時所面臨的困境 ,又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。 ” “ 那值多少錢 ?” 顧林問。 “ 不是錢的事 ,” 老教授說 ,“ 我們現(xiàn)在就去見你的父親 ,瓷瓶我們也帶來了 ,送出去的東西我們不敢再要回來。為了這個瓷瓶 ,我們才在江北開了個分店 ,就想找到你父親啊。 ” 老教授說 ,“ 當年我父親在送瓷瓶之前 ,找人鑒定過的 ,說是后人仿造的 ,知道它并不值錢 ,可是當時我的家里的日子也不好過 ,我們還是把它送給你父親。 “ 怎么這么巧 ?” 顧林笑著感嘆。 ” “ 你的父親救了我和他啊。 ” 老教授說 ,“ 你知道你家怎么會有這個瓷瓶的 ?” 顧林說 :“ 我聽母親說 ,25年前 ,父親在江南打工 ,在一個冬日里 ,他救了一個落水的孩子 ,還救了跳到水里救孩子的父親。 “ 是您 ?” 他一見面就認出老教授 ,陪同他的還有他的兒子王經(jīng)理。 ” 父親說。 ” 顧林說。 ” 父親說 :“ 可以了。 父親出院后 ,問瓷瓶賣了多少錢。 ” 顧林安慰母親。你爸還沒醒轉(zhuǎn)過來 ,這次受苦了。你快去交錢 ,省得再催。 ” 他如實說。 “ 你怎么有這么多錢 ?” 母親看到幾捆錢后 ,驚奇地問。 老教授沉思片刻 ,說 :“ 好 ,30萬就 30萬。你打算賣多少 ?” “ 3—— 30萬。 “ 他住院了 ,急需要錢 ,不是這樣我還不賣。 ” 他說。 “ 你認識顧開庭嗎 ?” 老教授問。 “ 太像了。 老教授邊看邊摸。 ” “ 胎骨薄勻 ,繪畫細膩 ,不錯。 ” 母親電話再一次打來。 ” 老教授說。去觀賞觀賞。 ” 他說 ,“ 不一定賣。 “ 剛才聽犬子說瓷瓶在你家里 ?能方便去看看嗎 ?” 老教授問。 顧林把手機送到老教授手里。母親常對他說 :“ 那是你父親一直為之驕傲的東西 ??” 王經(jīng)理打了一個電話 ,一個穿著唐裝的 60多歲的老人從樓上下來。 ” 顧林說。 ” “ 不知道是真品還是贗品 ?” 王經(jīng)理自言自語。 “ 瓷瓶現(xiàn)在在哪里 ?” 王經(jīng)理問。 “ 你有什么古董 ?” 王經(jīng)理問。他說 “ 知道了 ” ,并叫母親不要著急。 他坐車來到市區(qū)的一個叫著 “ 王記 ” 的古董行。瓷瓶上畫著一幅仕女圖 ,人物栩栩如生 ,呼之欲出。 (29分 ) 瓷 瓶 薛長登 家中 有一個寶物 ,顧林在 8歲那年就知道了。兩人隨著通話而產(chǎn)生了愛 ,這未見過面的愛又被戰(zhàn)爭摧殘 ,揭示了戰(zhàn)爭殘酷的主題。兩個人以電話開始接觸 ,隨著通話而加深了了解 ,同時也從電話中發(fā)現(xiàn)了悲慘結(jié)局。文本一開始以一次撥錯的電話展開故事情節(jié) ,引發(fā)讀者的閱讀興趣。內(nèi)容上 ,則使文章的中心更深入。 “ 電話 ” 是全文的線索 ,小說圍繞著 “ 電話 ” 一步步展開情節(jié)。 思維提升 【 變式訓練 】 小說以“電話”為線索有什么作用 ?請簡要分析。 典題引路 (2020③ 襯托環(huán)境 ,或者具有象征意義。物象的基本作用有 :① 突出人物性格 ,揭示深化主題 。如 《 活著 》 中的“牛” ,《 駱駝祥子 》 中的“洋車” ,《 林教頭風雪山神廟 》 中的“雪” ,《 峽谷 》 中的“鷹”等。當“我”知道王有福因飯店的玻璃而受傷時 ,建議他以法律的形式索取更多的利益。解答此題 ,找出文中次要人物的所做、所說、所思 ,進行概括即可 ,與概括主要人物的手法相同。意思答對即可 ) 思維提升 【 變式訓練 】 小說中的“我”是一個什么樣的人物形象 ?請簡要分析。③襯托人物 :小說主人公王有福的性格 ,由于“我”的存在而更加鮮明。 答案 :① 講述故事 :小說故事是由“我”敘述出來的 ,真實可信。解答本題 ,可從 “ 我 ” 與主要人物、情節(jié)發(fā)展、結(jié)構(gòu) (敘述角度 )等角度分析 “ 我 ” 作為次要人物的作用。 “ 我 ” 在小說中的主要作用是什么 ?請簡要分析。 典題引路 (2020② (從與情節(jié)的關(guān)系看 )推動情節(jié)發(fā)展或造成情節(jié)陡轉(zhuǎn) ,有時可能是貫穿全文的線索 ,特別是采用第一人稱敘述的小說中的 “ 我 ” ,多起到敘述人和見證人的作用 ,像 《 孔乙己 》《 祝福 》 中的 “ 我 ” 。 思維提升 解題指津 考點 3 分析
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