北師大版語文第五冊我想教學(xué)實(shí)錄(參考版)
2024-11-22 18:02本頁面
【正文】 孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在 “神舟五號 ”上 …… 另外，朱老師過渡語的設(shè)計給聽課的老師留下了深刻的印象，從整節(jié)課充滿詩情畫意的語言中，可以感受到這是一位文化底蘊(yùn)十分豐富的教師，語 言錘煉得也十分到位！我們的新課程正是需要這樣的優(yōu)秀教師。便于教師更好地了解學(xué)生。而且多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，真正激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因。 ”朱老師的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 〖課堂教學(xué)實(shí)錄 總評 〗 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別指出： “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。 在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。我記得愛因斯坦 說過這樣一句話： “想像力遠(yuǎn)比知識本身更重要。） 〖點(diǎn)評：讓學(xué)生在音樂中感受想像空間，給人一種走進(jìn)〗 （六）暢談感受。 。 生 2：他讀時我好像也變成 了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天 …… 師：說的可真好。 找生讀，讀后評。 指名讀。 生 3：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。 生 1：我們帶著夢想飛到遠(yuǎn)方時，還要和爸爸、媽媽商量。 生 1：可能是飛到南極，與企鵝對話； 生 2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。 師：你的知識真多，而且還能用 “似 …… 似 ……” 這樣的比喻句來介紹。 師：真不錯，還能用比喻句來介紹。 注意：讓學(xué)生簡單說說對蒲公英的、柳絮的了解。誰來接著匯報？ 〖點(diǎn)評：教師的語言充滿著詩情畫意，看來文化底蘊(yùn)豐富，而且配以聲情并貌的朗讀，把學(xué)生帶入一個想象的空間，使學(xué)生的想像力飛揚(yáng)！〗 匯報第四小節(jié)。 ………… D、師總結(jié)過渡：藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。聽青蛙在歌唱，聽小魚在竊竊私語?？囱剑?―― 看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。望啊，望 ―― 一切奧秘就在星空。 生 3：我想把眼睛掛在星星上。望啊，望 ―― 描出了我的理想和希望。 師：第一位小詩
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