20xx語文版語文必修一第10課赤壁賦word教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-22 16:39本頁面
【正文】 它先由眼前景引出遺世獨(dú)立的感情，忽而由客的吹簫，轉(zhuǎn)到樂極生悲，產(chǎn)生對(duì)英雄業(yè)跡的感嘆和人生短暫的悲哀，又由此推宕開去，以達(dá)觀的態(tài)度自我寬慰，確切具行云流水之妙。借用這種方法，作者把情與景主觀屯客觀，古與今，幻想與現(xiàn)實(shí)很好地結(jié)合起來了。傳云曹公敗所，所謂赤壁者，或曰非也?！辞俺啾谫x〉表現(xiàn)的胸襟氣度，于上列詩文可見端倪。所謂自娛樂者，亦非世俗之樂，但胸品廓然無一物，即天壤之內(nèi)，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂事也。夜歸臨皋》） 吾兄弟老矣，當(dāng)以時(shí)自娛。 長恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營！夜闌風(fēng)靜彀紋平，小舟從此逝，江海寄余生。 黃州詩文 夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。 ③ 即御史 臺(tái)監(jiān)獄。（《宋史》本傳） ① 指《湖州謝上表》 “不能追陪新進(jìn) ”等語。神宗獨(dú)憐之，（十月）以黃州團(tuán)練副使安置。 隨配樂朗誦跟讀一遍后，聆聽聲，師生一起背誦《赤壁賦》全文 備課資料 烏臺(tái)詩案 （蘇軾）又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補(bǔ)于國。一是賦的主要內(nèi)容，包括時(shí)間地點(diǎn)人物事件以及行文的主要思路；二是蘇軾思想情感的轉(zhuǎn)換（飲酒樂甚 ——托遺向于悲風(fēng) ——客喜而笑）及其間的過渡。 投影 壬戊之秋七月既望蘇子與客泛舟赤壁 行文思路 情感線索 舉酒屬客扣舷而歌（樂） 楓籍舟中東方既白（喜） 客吹洞簫蘇子愀然（轉(zhuǎn)悲）蘇子答客風(fēng)月共適（轉(zhuǎn)喜） 擬客發(fā)議遺響悲風(fēng)（（悲） 板書設(shè)計(jì) ，依然考慮為背誦服務(wù)。把握住上列句子，也就把握住了背誦全賦之骨。 蘇子借月展開議論：客亦知夫水與月乎？ 蘇子以月借喻人生：明月 …… 是造物者之無盡藏也。 議論風(fēng)月： 客引曹孟德寫月詩：月明星稀，烏鵲南飛。 月照：明月 …… 吾與子之所共適。 投影 描寫風(fēng)月 月 出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。這兩段是背誦全文的難點(diǎn)所在，對(duì)文意作一些簡單討論，有助于在理解文意把握層次后背誦。議論文字理中見景見情，尤其見高妙。議論層次轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵虛詞： “且夫天地之間 ”之 “且夫 ”。悲情層次轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵虛詞： “況吾與 子 ……” 之況。討論歸納， 客主議論實(shí)為一體，反映蘇軾思想的兩個(gè)側(cè)面?！讹@壁賦》是古代的散文詩，不獨(dú)表現(xiàn)于意境的詩化，也表現(xiàn)于變速器 方形式的詩化。 《赤壁賦》凡十二換韻，誦讀時(shí)注意這一特點(diǎn)，可以提高記憶效果。 ， 婦。 根據(jù)文賦押韻特點(diǎn)填寫《赤壁賦》中的句子。這篇名賦對(duì)仗形式多樣化，有工對(duì)，也有寬對(duì)，有當(dāng)句對(duì)，還有隔句對(duì)。 哀吾生之須臾， ， ，抱明月而長終。 根據(jù)文賦對(duì)仗特點(diǎn)填寫《赤壁賦》中的句子。蘇子與客駕一葉扁舟，飄浮在遼闊蒼茫的大江之上，仿佛騰云駕霧，在空中迎風(fēng)皋翱翔，卻不知飛往何處，又仿佛離開了凡俗的塵世，進(jìn)入了云遮霧繞的道教仙境 …… 完成這一練習(xí)，學(xué)生須反復(fù)第一對(duì)秋江月夜的描寫，在揣摩文意的過程中，展開自己的想象。似乎受到可鄙怕感召，一會(huì)兒，月亮從東山
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