教育信息化應(yīng)用能力(市級集中培訓(xùn))(參考版)
2025-03-10 03:12本頁面
【正文】 對策一 趨利弊害 —— 讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)擁有更縝密的整合 莫要為形式上的“整合”而整合 莫要在理解上走入誤區(qū) 莫要忽視某些“親歷”的替代 對策二 合理利用 —— 讓學(xué)科擁有更廣闊的空間 誘 —— 學(xué)習(xí)興趣 優(yōu) —— 教學(xué)過程 增 —— 真實感受 促 —— 自主探究 愿每一個老師都成為 教育技術(shù)的 新的火種 愿每一個老師都成為 教育技術(shù)的 理性的實踐者 方向大于努力！ 將信息技術(shù)與課程整合 進行到底！ 演講完畢，謝謝觀看！ 。同時也要避免重硬件建設(shè)，忽視軟件建設(shè)。同時要避免資源開發(fā)過程中的上述誤區(qū)。 其次，一線教師充分利用現(xiàn)有的軟硬件資源進行有機的整合；在前期的資源開發(fā)過程中，要進行周密的教學(xué)設(shè)計，再和其他教師進行交流，這樣才能開發(fā)出較好的教學(xué)課件。用“人機對話”代替“人際對話”，不利于師生之間的情感交流，如教師的精心設(shè)問、師生間的對話；教師的板書，解題演算過程的規(guī)范表達等，不能用多媒體課件屏幕代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書。 二、信息技術(shù)使用上存在的問題 只重視多媒體課件的運用，忽視傳統(tǒng)媒體的運用 這是把原先低效的“人灌”，變成高速的“機灌”，教師在課堂上動動鼠標、敲敲鍵盤代替了手勢，教師成了放映員，使多媒體輔助教學(xué)成了“應(yīng)試教育”的幫兇。 二、信息技術(shù)使用上存在的問題 過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，忽視其它傳統(tǒng)教學(xué)資源 從來就沒有唯一的教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)亦然，有很多方法可以提供學(xué)習(xí)資源，如：教科書、教學(xué)掛圖、影視廣播、圖書館等。 二、信息技術(shù)使用上存在的問題 為了技術(shù)而使用技術(shù)，忽視教學(xué)目標和效果 信息技術(shù)與學(xué)科整合，最終目的是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標。某位教師執(zhí)教“圓的認識”時，為了演示圓的畫法，利用 3D 建模做了一個圓規(guī)模型，并制作了一段三維動畫。 二、信息技術(shù)使用上存在
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