剖析特點(diǎn)明方向合理延伸提效率(參考版)
2025-02-20 06:34本頁面
【正文】 ” 謝謝！ 。關(guān)鍵在于你有沒有方法，你要有了方法，你拿來知識是有用的知識；你沒有方法你一地雞毛，知識是沒有用的。程序重要還是數(shù)據(jù)重要？程序重要。以前我們很多人認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)就是傳播知識，這個(gè)我不是太贊成的，知識當(dāng)然要傳授，但是知識不如方法，方法不如智慧。學(xué)人文學(xué)科的，悟性比什么都重要。 ⑷ 社會史觀 —— 戰(zhàn)爭引起的陣痛帶來了中國傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)的變動，各種矛盾加劇，社會急劇動蕩。 ⑵ 全球史觀 戰(zhàn)爭打破了中國的封閉，使中國逐漸融入世界潮流之中。 以辛亥革命為例，用新史觀評價(jià)其影響 文明史觀 —— 革命促使民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn) “ 短暫的春天 ” ，推動農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的過渡； 現(xiàn)代化史觀 推翻清朝統(tǒng)治和君主專制制度，建立資產(chǎn)階級共和國，頒布《臨時(shí)約法》促進(jìn)了中國政治民主化和法制化進(jìn)程； 全球 史觀 （ 整體 史觀） —— 革命屬于亞洲覺醒的重要組成部分，對亞洲民族解放運(yùn)動的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用； 社會史觀 —— 革命對社會習(xí)俗和社會風(fēng)氣的變化產(chǎn)生了積極影響。在我們后期的復(fù)習(xí)中我們要有意識地運(yùn)用這些史觀從新的角度 構(gòu)建 新的知識體系，對重大歷史問題運(yùn)用新的觀點(diǎn)進(jìn)行 分析評價(jià) 。 （二）整體思考，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) （三）史觀介入，提升思維品質(zhì)。 2．類化知識體系建立 ：第二輪階段，主要通過變換角度，把某類問題作為一個(gè)“整體”去看待，對同類歷史知識中各階段的主要內(nèi)容作為“局部”，按照時(shí)間的先后順序進(jìn)行縱向梳理，以把握“整體”與“局部”的關(guān)系、找到“局部”在“整體”中的地位，理清歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律。要經(jīng)常性采用不同方法地對教材知識進(jìn)行 重組、建構(gòu)、整合，以達(dá)到知識的 融會貫通 ，有利于提高知識遷移能力，做到 學(xué)以致用 。 （ 4）史料選擇要符合教學(xué)目標(biāo)。 （ 2）區(qū)分史實(shí)和史論。 (4)讓史料 縱橫對比 ——感悟歷史 史料處理這一過程 可 分 為五 個(gè)層次： 第一 是讓學(xué)生明確與史料內(nèi)容相關(guān)的史實(shí)； 第二 是從內(nèi)容、作者意圖和作者潛意識反映的時(shí)代特征等層 次理解史料； 第三 是明確史料敘述史實(shí)的結(jié)論、視角及其合理性，由史料 內(nèi)容審視和理解史實(shí)； 第四 是由史實(shí)判定史料價(jià)值，體驗(yàn)歷史變化，感悟史實(shí)，提 高歷史認(rèn)知的層次； 第五 是跳出史料，分析史實(shí)產(chǎn)生原因，歸納影響、啟示等， 形成自己的歷史觀和情感態(tài)度價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。我們在歷史上曾經(jīng)錯(cuò)失了三次重大機(jī)遇， … 一次 是 1793年錯(cuò)失了第一次工業(yè)革命起步的機(jī)遇； 第二次 是 18421860年錯(cuò)失了第二次工業(yè)革命轉(zhuǎn)移的機(jī)遇； 第三次 是 l957一 l976年錯(cuò)失了第三次科技革命轉(zhuǎn)移的機(jī)遇． ——江時(shí)學(xué)《發(fā)展中國家怎么辦 ——拉美國家的實(shí)踐》 材料三 2023年， 八國集團(tuán)峰會在蘇格蘭首府愛丁堡市的格倫伊格爾斯莊園召開，迎接他們的除了格倫伊格爾斯美麗的風(fēng)景之外，還有逐漸升級的抗議全球化的示威游行和暴力事件，全球化的反對者用樹干堵塞了該鎮(zhèn)的一座橋梁，還有人豎起了 “G8無民主 ”的標(biāo)語。 (4)讓史料 縱橫對比 ——感悟歷史 材料一 如果可以把 1492年看作全球化的開始，那么大致可以看出全球化經(jīng)歷了這樣幾個(gè)階段， 首先 是 葡萄牙和西班牙人 開創(chuàng)了現(xiàn)代全球化； 然后 是 大英帝國、法國等歐洲國家 開始大規(guī)模向全球殖民，這一階段大致是以英國擊敗西班牙無敵艦隊(duì)開始直到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束； 第三階段 是 美國和前蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中全面崛起，取代英國成為主導(dǎo)全球化大趨勢的兩大核心；第四階段是從海灣戰(zhàn)爭開始，隨著前蘇聯(lián)的解體，美國開始獨(dú)自引領(lǐng)全球化的潮流，即開始努力構(gòu)建一個(gè)美國模式的全球社會。若無水殿龍舟事，共禹論功不教多。錦帆未落干戈起 ，惆悵龍舟更不回。其所以異于秦始皇者，無幾矣。眾庶街巷有馬，阡陌之間成群。 ” ——蔣介石 中國 “ 槍不如人，炮不如人，教育訓(xùn)練不如人，機(jī)器不如人，工廠不如人，拿什么和日本打仗呢？若抵抗日本，頂多三天就亡國了。未有國不統(tǒng)一而能取勝于外者。 史 料 ： 指研究或討論歷史時(shí) 可以 根據(jù)的東西。 “生”玩的是現(xiàn)代穿越 “師”講的是現(xiàn)實(shí)對接 一、 明晰試題特點(diǎn) ， 把握 備考方向 方向： 現(xiàn)實(shí)問題歷史思考 歷史問題現(xiàn)實(shí)思考 學(xué)生儲備知識的現(xiàn)狀如何？ 什么樣的知識是容易儲用的呢？ 散、亂、孤、死 平時(shí)教學(xué)是栽活一棵樹 復(fù)習(xí)
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