20xx人教版高中語文必修二第4課詩經(jīng)兩首第1課時(參考版)
2024-11-20 22:41本頁面
【正文】 ” 再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。王夫之在《姜齋詩話》里說： “ 昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。 《采薇》 首先，《采薇》十分注重用具體生動的細節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。這兩章的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者的想象，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。第 3 章的前四句用桑葉鮮嫩，告誡斑鳩不要貪吃桑葚，這與后面六句勸說 “ 于嗟女兮，無與士耽 ” 形成對照，詩意是相連的。第 1 、 2 、 5 章敘述女主人公從戀愛、結(jié)婚直至被遺棄的經(jīng)過。 3 ．寫作特色 《氓》 賦、比、興手法的運用。作品通過一位被傷害、被遺棄的婦女的自述，描寫了她不幸的婚姻生活，反映了從奴隸社會向封建社會過渡的歷史階段，婦女所處的卑下地位和普遍遭受到的不平 等境遇。這首詩的獨特之處，也許就在這里，不是寫勇猛的戰(zhàn)士愛國獻身的激情，而是寫士兵對戰(zhàn)爭不滿的思想感情，并且寫得生動形象、真切感人。直接寫戰(zhàn)爭的場面，則表現(xiàn)了他 “ 憂心烈烈 ”“ 憂心孔疚 ” 的原因。先寫他因久久不得歸家而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨， “ 狁 ” 導(dǎo)致他 “ 靡室靡家 ”“ 不遑啟居 ” 。 第六章：寫士卒歸途撫今追昔 —— 今昔對比，借景抒情，回到現(xiàn)實。 第二、三章：寫戍卒守?zé)o定所及種種饑渴勞苦之狀，詳寫 戍卒。 《采薇》 3 ． 熟讀《采薇》，分析詩歌的內(nèi)容層次。 “ 爾 ” 是第二人稱代詞，直呼對方，是因為女子明白雙方婚姻關(guān)系已定，感情距離已拉近，這樣稱呼更加親切。 “ 子 ” 是對古代男子的美稱，當(dāng)面稱對方為 “ 子 ” ，尊重、客氣、有禮貌，也透露出女主人公愿與對方建立婚姻關(guān)系的欲望。 點撥 “ 氓 ” ，意為 “ 外來的百姓 ” ，這里用來指外地男子。當(dāng)初 “ 送子涉淇，至于頓丘 ” ，渡過淇水他們定下了婚期，淇水見證了他們的歡樂時光；現(xiàn)在，女主人公被遺棄了，作為棄婦，她又見到了淇水，淇水勾起了她的思緒，令她不能自已， “ 淇水湯湯，漸車帷裳 ” ，多么令人傷心??；但是 “ 淇則有岸，隰則有泮 ” ，女主人公并不是軟弱無能的人，她不靠男人也能活著， 最后她堅強起來， “ 反是不思，亦已焉哉 ” 表達了她決絕的態(tài)度，令人敬佩。詩中多次寫到淇水，正是因為淇水可以表達女主人公的感情。而今我重返家 鄉(xiāng)，雪花卻紛紛揚揚。 那盛開著的是什么花？ (原來 )是棠棣花。 男子沉溺在愛情里，還可以脫身。今我來思，雨雪霏霏。 譯文： ( 4) 彼爾維何，維常之華。 譯文： ( 2) 士之耽兮，猶可說也。 “莫知我哀”即“莫知哀我”，賓語前置。 無標(biāo)志性判斷句。 結(jié)構(gòu)助詞，“的” 代詞，“它”“他”或“她” 結(jié)構(gòu)助詞，“的”
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1